| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-13页 |
| （一） 选题的缘起 | 第7页 |
| （二） 研究现状 | 第7-8页 |
| （三） 概念界定 | 第8-11页 |
| （四） 研究方法 | 第11页 |
| （五） 论文结构 | 第11-13页 |
| 一、洋务时期留学欧美教育与实业教育萌芽 | 第13-19页 |
| （一） 培育新式实业人才是官派留学启动及实业教育萌芽共同的历史动因之一 | 第13页 |
| （二） 洋务时期的留学教育与实业教育的相互作用 | 第13-19页 |
| 1. 洋务时期实业学堂的起步状态为留学教育启动提出客观要求 | 第13-15页 |
| 2. 首次官派留学促进了国内实业教育发展 | 第15-19页 |
| 二、晚清时期的留学教育与实业教育发展 | 第19-24页 |
| （一） 晚清的留学教育对实业教育发展的大力推动 | 第19-23页 |
| 1. 晚清时期的留日教育，伴随兴起实业留学潮 | 第19-21页 |
| 2. 留日教育对晚清实业教育的促进 | 第21-22页 |
| 3. 同期的欧美实业留学教育对职业（实业）教育的促进 | 第22-23页 |
| （二） 晚清时期实业教育的发展有力带动了实业留学教育的高涨 | 第23-24页 |
| 三、民国前期的留学教育与职业（实业）教育发展 | 第24-34页 |
| （一） 民国前期的留学教育对职业（实业）教育全方位的推动 | 第24-32页 |
| 1. 留学新格局形成，一定程度延续实业留学特制 | 第24-26页 |
| 2. 留学教育在实践层面对职业教育发展的推动 | 第26-28页 |
| 3. 留学教育在思想层面对职业教育发展的推动 | 第28-30页 |
| 4. 留学教育在制度层面对职业教育发展的推动 | 第30-32页 |
| （二） 民国前期的职业（实业）教育对留学教育一定程度的促进 | 第32-34页 |
| 1. 民国初期实业教育的进一步发展以及向职业教育的顺利过渡 | 第32-33页 |
| 2. 职业（实业）教育对留学教育一定程度的促进 | 第33-34页 |
| 四、留法勤工俭学与同期职业教育发展的相互影响 | 第34-43页 |
| （一） 别具一格的留法勤工俭学运动 | 第34-36页 |
| (二)留法勤工俭学运动与同期职业教育的互相启示和影响 | 第36-43页 |
| 1.留法勤工俭学在法教育对国内职业教育的深刻启示 | 第36-40页 |
| 2.留法预备学校及预备班教育为国内职业教育带来极大启示 | 第40-41页 |
| 3.留法勤工俭学运动中的华工教育对职业教育的启示作用 | 第41-42页 |
| 4.留法勤工俭学运动、工读主义教育、职业教育相互交织影响,并肩前进 | 第42-43页 |
| 五、结语 | 第43-45页 |
| 注释 | 第45-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 后记 | 第55页 |
