| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 一、引言 | 第7-8页 |
| 二、研究综述 | 第8-20页 |
| （一） 幸福感的界定 | 第8-9页 |
| （二） 幸福感的测评 | 第9-11页 |
| （三） 中学生幸福感现状及有关影响因素 | 第11-19页 |
| （四） 研究展望 | 第19-20页 |
| 三、量的研究 | 第20-34页 |
| （一） 研究目的与研究假设 | 第20页 |
| （二） 研究方法 | 第20-21页 |
| 1、研究对象 | 第20页 |
| 2、研究工具 | 第20-21页 |
| 3、研究方法 | 第21页 |
| （三） 研究结果 | 第21-29页 |
| 1、高中生与高职生幸福感的基本状况 | 第21-24页 |
| 2、高中生与高职生幸福感各维度及自尊水平的差异分析 | 第24页 |
| 3、高中生与高职生幸福感在背景变量上的影响因素分析 | 第24-27页 |
| 4、学习成绩对高中生与高职生幸福感及自尊的影响 | 第27-29页 |
| 5、自尊与主观幸福感各维度的相关分析 | 第29页 |
| （四） 分析与讨论 | 第29-32页 |
| 1、高中生与高职生幸福感的基本状况 | 第29-30页 |
| 2、家庭经济状况对高中生与高职生幸福感的影响 | 第30-31页 |
| 3、性别对高中生与高职生幸福感的影响分析 | 第31页 |
| 4、年级对高中生与高职生幸福感的影响分析 | 第31页 |
| 5、学习成绩对高中生与高职生幸福感的影响分析 | 第31-32页 |
| 6、自尊和高中生与高职生幸福感的相关分析 | 第32页 |
| （五） 结论 | 第32-34页 |
| 四、质的研究 | 第34-43页 |
| （一） 研究程序 | 第34-35页 |
| （二） 研究结果 | 第35-43页 |
| 1、主观幸福感——有效的幸福感操作性定义 | 第35-38页 |
| 2、幸福感的本质——主观幸福感与心理幸福感的整合 | 第38-39页 |
| 3、幸福感的影响因素——个体内部因素与外部环境因素的整合 | 第39-40页 |
| 4、幸福感的提升——教育视野中的幸福感 | 第40-43页 |
| 五、幸福感提升的思考 | 第43-49页 |
| （一） 幸福感提升的可能性和必要性 | 第43页 |
| （二） 幸福感提升、幸福观培养和幸福教育的关系辨析 | 第43-45页 |
| （三） 心理健康教育——幸福感提升的主渠道 | 第45-49页 |
| 1、以幸福感理论为指导，整合心理健康教育内容 | 第45-47页 |
| 2、以情感体验为基础，选择合适的教育途径和方法 | 第47-49页 |
| 六、研究不足与今后的研究方向 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 表1 青少年学生生活满意度量表 | 第54-55页 |
| 表2 快乐感量表 | 第55-56页 |
| 表3 自尊量表 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
