| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| 一、我国中小学教师远程德育教学模式构建的指导思想与基本原则 | 第11-15页 |
| (一) 我国中小学教师远程德育教学模式构建的指导思想 | 第11-13页 |
| 1. 终身教育理论 | 第11-12页 |
| 2. 主体及主体性教育理论 | 第12页 |
| 3. 远程教育理论 | 第12-13页 |
| 4. 教师专业化理论 | 第13页 |
| (二) 我国中小学教师远程德育教学模式构建的基本原则 | 第13-15页 |
| 1. 师范性原则 | 第13-14页 |
| 2. 远程性原则 | 第14页 |
| 3. 回归性原则 | 第14页 |
| 4. 主体性原则 | 第14页 |
| 5. 系统性原则 | 第14-15页 |
| 6. 实践性原则 | 第15页 |
| 二、我国中小学教师远程德育教学目标 | 第15-17页 |
| (一) 确定中小学教师远程德育教学目标的依据和中小学教师远程德育教学的总目标 | 第15-16页 |
| (二) 中小学教师远程德育教学具体目标 | 第16-17页 |
| 1. 培养和发展中小学教师的德性 | 第16页 |
| 2. 提高中小学教师的思想、政治、法纪素质 | 第16-17页 |
| 3. 着重培养中小学教师的职业道德素质 | 第17页 |
| 4. 培养富有激情而又相对稳定的心理素质 | 第17页 |
| 三、我国中小学教师远程德育教学内容 | 第17-20页 |
| (一) 中小学教师远程德育教学内容的构成要素 | 第18-19页 |
| (二) 中小学教师远程德育教学内容的基本特征 | 第19-20页 |
| 1. 中小学教师远程德育教学内容的层次性 | 第19页 |
| 2. 中小学教师远程德育教学内容的丰富性 | 第19-20页 |
| 四、我国中小学教师远程德育教学策略及其手段 | 第20-27页 |
| (一) 我国中小学教师远程德育教学策略 | 第20-23页 |
| 1. 新奇认同策略 | 第20页 |
| 2. 人文关怀策略 | 第20-21页 |
| 3. 丰富活动策略 | 第21页 |
| 4. 奖励控制策略 | 第21-22页 |
| 5. 强化诱导策略 | 第22页 |
| 6. 价值澄清策略 | 第22-23页 |
| (二) 我国中小学教师远程德育教学手段 | 第23-27页 |
| 1. 我国中小学教师远程德育教学手段分类 | 第23-24页 |
| 2. 我国中小学教师远程德育具体教学手段 | 第24-27页 |
| 五、我国中小学教师远程德育教学的支持系统 | 第27-33页 |
| (一) 中小学教师远程德育教学的基础及社会环境保障 | 第27-31页 |
| 1. 中小学教师远程德育教学的技术基础 | 第27-29页 |
| 2. 德育的社会环境保障 | 第29-31页 |
| (二) 师资队伍建设 | 第31-33页 |
| 1. 远程教育者应该树立正确的德育教育观，解决德育缺位问题 | 第31页 |
| 2. 远程教育者应强化服务育人意识 | 第31-32页 |
| 3. 远程教育者要具有网络意识 | 第32-33页 |
| (三) 德育管理网络建设 | 第33页 |
| 六、我国中小学教师远程德育教学评价 | 第33-45页 |
| (一) 中小学教师远程德育教学评价的分类、依据和原则 | 第33-36页 |
| 1. 中小学教师现代远程德育教学评价的分类 | 第33-34页 |
| 2. 中小学教师现代远程德育教学评价的依据 | 第34-35页 |
| 3. 中小学教师现代远程德育教学评价的原则 | 第35-36页 |
| (二) 中小学教师远程德育教学的评价指标 | 第36-41页 |
| 1. 办学条件 | 第36-38页 |
| 2. 支持服务 | 第38-40页 |
| 3. 中小学教师的学习情况 | 第40页 |
| 4. 教学效果与人才质量 | 第40-41页 |
| (三) 中小学教师远程德育教学评价的方法 | 第41-43页 |
| 1. 绝对评价与相对评价 | 第41-42页 |
| 2. 自我评价与他人评价 | 第42页 |
| 3. 定量评价与定性评价 | 第42-43页 |
| (四) 中小学教师远程德育教学评价的途径 | 第43-45页 |
| 1. 制定评价指标体系，成立评价小组 | 第43页 |
| 2. 收集、获取评价信息 | 第43-44页 |
| 3. 综合、分析、处理评价信息，得出评价结果 | 第44-45页 |
| 4. 评价结论的公布与反馈 | 第45页 |
| 5. 评价工作总结 | 第45页 |
| 七、中小学教师远程德育“一主三学—发展性”教学模式 | 第45-58页 |
| (一) 发展性:“一主三学—发展性”中小学教师远程德育教学模式的核心理念 | 第45-48页 |
| (二) 一主三学:“一主三学—发展性”中小学教师远程德育教学模式的实践模型 | 第48-58页 |
| 1. “一主”是核心 | 第49-51页 |
| 2. “导学”是基础 | 第51-53页 |
| 3. “助学”是保证 | 第53-55页 |
| 4. “促学”是动力 | 第55-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
