| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8页 |
| 第二章 学困生的定义 | 第8-9页 |
| 第三章 学困生分析 | 第9-16页 |
| 一、研究方法 | 第9页 |
| 1. 调查对象 | 第9页 |
| 2. 调查方法 | 第9页 |
| 二、数学观分析 | 第9-11页 |
| 三、学习情感因素的分析 | 第11页 |
| 四、心理障碍分析 | 第11-12页 |
| 五、解题自控与题后反思分析 | 第12-14页 |
| 1. 解题自控与题后反思调查 | 第12-13页 |
| 2. 调查结果分析 | 第13-14页 |
| 六、学困生学习成败归因分析 | 第14页 |
| 七、数学教学上的问题分析 | 第14-16页 |
| 第四章 学困生的转化策略 | 第16-25页 |
| 一、数学观的改进 | 第16-19页 |
| 1. 改进学困生数学观的研究方案设计 | 第16页 |
| 2. 拓宽学困生的关联性知识和策略性知识 | 第16-17页 |
| 3. 形成合理的观念 | 第17-18页 |
| 4. 重视数学人文精神并促进数学观念的更新 | 第18-19页 |
| 5. 实验结论 | 第19页 |
| 二、增强学习情感，克服心理障碍的策略 | 第19-20页 |
| 三、运用 CPFS结构理论指导学困生解题自控及题后反思 | 第20-21页 |
| 四、重视数学课堂教学 | 第21-23页 |
| 1. 以简驭繁 | 第21-22页 |
| 2. 审同辨异 | 第22-23页 |
| 3. 判美析理 | 第23页 |
| 4. 鉴赏力 | 第23页 |
| 五、采用活动考核法.改进考试和评价手段 | 第23-25页 |
| 1. 活动考核法 | 第23-24页 |
| 2. 实验效果 | 第24-25页 |
| 第五章 实验结果分析及体会 | 第25-27页 |
| 一、实验结果 | 第25页 |
| 二、实验结果分析与体会 | 第25-27页 |
| 1. 学生有学好的积极情感，正确的态度，并付诸实施 | 第25-26页 |
| 2. 教师更新观念，情感倾斜，教学灵活也是实验成功的重要因素 | 第26页 |
| 3. 课外补习也是提高学困生学习成绩的一个重要因素 | 第26-27页 |
| 结束语 | 第27-28页 |
| 注释 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-33页 |
| 致谢 | 第33页 |
