学校情境德育探析
| 第一篇 理论篇 | 第1-22页 |
| 一、情境德育的概念及其内涵 | 第12-14页 |
| (一) 德育情境 | 第12-13页 |
| (二) 情境德育 | 第13-14页 |
| 二、情境在德育过程中的功能 | 第14-15页 |
| (一) 引导思想道德情感 | 第14页 |
| (二) 激发思想道德动机 | 第14页 |
| (三) 提高思想道德认识 | 第14页 |
| (四) 启发思想道德智慧 | 第14页 |
| (五) 塑造思想道德品质 | 第14-15页 |
| (六) 形成思想道德能力 | 第15页 |
| 三、情境德育中展现的德育理念 | 第15-17页 |
| (一) 情感陶冶 | 第15-16页 |
| (二) 审美孕育 | 第16页 |
| (三) 活动提升 | 第16页 |
| (四) 生活浸染 | 第16-17页 |
| (五) 创新激活 | 第17页 |
| 四、情境德育的理论依据 | 第17-20页 |
| (一) 哲学依据 | 第17-18页 |
| (二) 脑科学依据 | 第18-19页 |
| (三) 心理学依据 | 第19-20页 |
| (四) 美学依据 | 第20页 |
| 五、情境德育的价值界定 | 第20-22页 |
| (一) 关注学生主体生命性 | 第20-22页 |
| (二) 顺应教育改革精神，提高德育实效性 | 第22页 |
| 第二篇 实践篇 | 第22-31页 |
| 一、情境德育的目标 | 第22-25页 |
| (一) 触动学生的情感，促成“移情育德” | 第22-23页 |
| (二) 启迪学生的思想道德敏感性 | 第23-24页 |
| (三) 培养学生的理性思想道德思维能力 | 第24页 |
| (四) 引导学生在情境体验中自觉践行思想道德行为 | 第24-25页 |
| 二、情境德育的过程 | 第25-28页 |
| (一) 创设德育情境 | 第25-26页 |
| (二) 启发感受领悟 | 第26-27页 |
| (三) 引导反思生成 | 第27-28页 |
| (四) 促进整体升华 | 第28页 |
| 三、情境德育的评价 | 第28-31页 |
| (一) 情境德育的评价特点 | 第29页 |
| (二) 情境德育的评价指标维度 | 第29页 |
| (三) 情境德育的评价主体 | 第29-30页 |
| (四) 情境德育的评价方法 | 第30-31页 |
| 第三篇 设计篇 | 第31-49页 |
| 一、情境德育过程中设置的德育情境类型 | 第31-36页 |
| (一) 根据德育效能的分类 | 第31-35页 |
| (二) 根据真实程度的分类 | 第35-36页 |
| 二、德育情境的设计要素 | 第36-37页 |
| (一) 德育目标 | 第36页 |
| (二) 情境素材 | 第36页 |
| (三) 情境场景 | 第36页 |
| (四) 情境活动 | 第36-37页 |
| (五) 情境设计说明 | 第37页 |
| 三、德育情境的设计原则 | 第37-39页 |
| (一) 生活性 | 第37页 |
| (二) 针对性 | 第37-38页 |
| (三) 多样性 | 第38页 |
| (四) 主体性 | 第38页 |
| (五) 活动性 | 第38-39页 |
| 四、德育情境的设计实例 | 第39-49页 |
| (一) 体验情境:在集体中学会合作(小学) | 第39-42页 |
| (二) 人际体谅情境:你懂得关爱吗(中学) | 第42-45页 |
| (三) 真实情境:“交通协管”志愿行动(大学) | 第45-49页 |
| 主要参考文献 | 第49-53页 |
| 后记 | 第53页 |
