现代中国画教育与传统中国画教育的比较研究
| 引论 | 第1-11页 |
| 一、传统中国画教育的历史概观 | 第11-14页 |
| 二、现代中国画教育的发展概况 | 第14-18页 |
| (一) 早期师范学堂和高等美术学校的中国画教育 | 第14-15页 |
| (二) 抗战至新中国成立之前的中国画教育 | 第15页 |
| (三) 新中国的中国画教育 | 第15-17页 |
| (四) 文革之后的中国画教育 | 第17-18页 |
| 三、现代中国画教育与传统中国画教育模式的比较 | 第18-47页 |
| (一) 文化传统及美学、哲学基础 | 第18-21页 |
| 1、传统中国画教育时期 | 第18-19页 |
| 2、现代中国画教育时期 | 第19-20页 |
| 3、两者比较 | 第20-21页 |
| (二) 教育制度 | 第21-23页 |
| 1、前制度化教育 | 第21页 |
| 2、制度化教育 | 第21-23页 |
| 3、两者比较 | 第23页 |
| (三) 教育目的 | 第23-26页 |
| 1、传统中国画教育的教育目的 | 第23-24页 |
| 2、现代中国画教育的教育目的 | 第24-25页 |
| 3、两种教育模式教育目的的比较 | 第25-26页 |
| (四) 课程设置 | 第26-29页 |
| 1、传统中国画教育的学习内容 | 第26-28页 |
| 2、现代学校中国画教育的课程设置 | 第28页 |
| 3、两种教育模式课程设置的比较 | 第28-29页 |
| (五) 教学组织形式 | 第29-31页 |
| 1、传统师徒制个别化教学 | 第29-30页 |
| 2、现代中国画教育的教学组织形式 | 第30页 |
| 3、教学组织形式的比较 | 第30-31页 |
| (六) 教学方法 | 第31-34页 |
| 1、传统中国画教育的教学方法 | 第31-32页 |
| 2、现代中国画教育的教学方法 | 第32-34页 |
| 3、两种教育模式教学方法的比较 | 第34页 |
| (七) 教材 | 第34-39页 |
| 1、传统中国画教育教材的类型及特点 | 第34-38页 |
| 2、现代中国画教育教材的类型及特点 | 第38页 |
| 3、两种教育模式教材的比较 | 第38-39页 |
| (八) 教师素质 | 第39-42页 |
| 1、传统中国画教育的教师 | 第39页 |
| 2、现代中国画教育的教师的专业化 | 第39-41页 |
| 3、教师专业化是教师发展的潮流 | 第41-42页 |
| (九) 学生素质 | 第42-43页 |
| 1、传统中国画教育时期 | 第42页 |
| 2、现代中国画教育时期 | 第42-43页 |
| 3、两种教育模式学生素质的比较 | 第43页 |
| (十) 师生关系 | 第43-47页 |
| 1、传统中国画教育的“亲师合一” | 第43-45页 |
| 2、现代中国画教育的师生关系 | 第45-46页 |
| 3、古今师生关系的比较 | 第46-47页 |
| 四、对传统中国画教育的评价 | 第47-48页 |
| 五、对现代中国画教育的评价 | 第48-56页 |
| (一) 现代中国画教育的不足之处 | 第48-50页 |
| 1、高考内容的不合理 | 第48页 |
| 2、课程设置的不科学性 | 第48-49页 |
| 3、对传统文化教育的忽视 | 第49-50页 |
| 4、艺术审美标准的多样与散乱 | 第50页 |
| (二) 现代中国画教育的发展 | 第50-56页 |
| 1、潜在课程的发展 | 第51-52页 |
| 2、教育取向的中国画教育得到强化 | 第52-53页 |
| 3、必修课程与选修课程协调发展 | 第53-54页 |
| 4、教学组织形式的综合化运用 | 第54-56页 |
| 六、建设有中国特色的中国画教育体系势在必行 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间作品获奖情况目录 | 第64-65页 |
| 学位论文独创性声明 | 第65页 |
| 学位论文使用授权声明 | 第65页 |
