| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 一 “三位一体”中学生道德教育模式的提出及其意义 | 第6-11页 |
| 1、“三位一体”中学生道德教育模式问题的提出 | 第6-8页 |
| 2、“三位一体”中学生道德教育模式研究的现状 | 第8-10页 |
| 3、“三位一体”中学生道德教育模式研究的意义 | 第10-11页 |
| 二 “三位一体”中学生道德教育模式的基本依据 | 第11-28页 |
| 1、马克思主义关于青少年思想道德教育的理论 | 第11-15页 |
| 2、我国社会转型期中学生道德教育的客观需要 | 第15-23页 |
| 3、国外中学生道德教育的经验教训 | 第23-28页 |
| 三 “三位一体”中学生道德教育模式的基本构想 | 第28-35页 |
| 1、道德教育主体以学校为基础向家庭、社会拓展与延伸 | 第28-29页 |
| 2、德育目标以当前为立足点向未来拓展与延伸 | 第29-31页 |
| 3、德育内容由传统的伦理型道德向现代经济型道德拓展与延伸 | 第31-32页 |
| 4、德育机制以政府为主导向政策和舆论等领域拓展与延伸 | 第32-35页 |
| 四 “三位一体”中学生道德教育模式构建中应注意的问题 | 第35-53页 |
| 1、更新中学生德育教育的观念 | 第35-37页 |
| 2、全面把握中学生道德问题的特点和成因 | 第37-47页 |
| 3、科学认识社会、家庭、学校在中学生道德教育中的关系 | 第47-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
| 湖南师范大学学位论文原创性声明 | 第57页 |
