| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 一、导论 | 第11-17页 |
| （一） 选题背景和研究目的 | 第11-12页 |
| （二） 研究现状和文献综述 | 第12-13页 |
| （三） 研究方法和主要内容 | 第13-17页 |
| 二、我国本科法学教育中“实践教学”的背景、目标和现实分析 | 第17-25页 |
| （一） 背景分析：中国法学教育的转向 | 第17-20页 |
| 1. 依法治国的背景 | 第18页 |
| 2. 市场经济的背景 | 第18-19页 |
| 3. 中国入世的背景 | 第19-20页 |
| 4. 人权进步的背景 | 第20页 |
| （二） 目标分析：中国法学教育的三维度人才的培养定位 | 第20-21页 |
| 1. 思想有深度 | 第21页 |
| 2. 知识有广度 | 第21页 |
| 3. 实践有力度 | 第21页 |
| （三） 现实分析：中国法学教育的实践性凸显 | 第21-25页 |
| 1. 基本视野 | 第22页 |
| 2. 基本观点 | 第22-23页 |
| 3. 现实意义 | 第23-25页 |
| 三、我国本科法学实践教学的模式选择：一个比较的视野 | 第25-33页 |
| （一） 中外法学实践教学模式的比较分析 | 第25-30页 |
| 1. 大陆法系国家法学实践教学模式 | 第25-26页 |
| 2. 英美法系国家法学实践教学模式 | 第26-27页 |
| 3. 中国法学教育实践教学的发展 | 第27-29页 |
| 4. 中外法学实践教学模式的比较 | 第29-30页 |
| （二） 我国法学实践教学模式的选择 | 第30-33页 |
| 四、我国本科法学实践教学支撑体系构建 | 第33-41页 |
| （一） 构建法学实践教学的课程体系 | 第33-34页 |
| （二） 构建法学实践教学的组织体系 | 第34-35页 |
| （三） 构建法学实践教学的师资体系 | 第35页 |
| （四） 构建法学实践教学的保障体系 | 第35-37页 |
| （五） 构建法学实践教学的评价体系 | 第37-41页 |
| 五、我国本科法学实践教学运行体系构建 | 第41-63页 |
| （一） 模拟法庭 | 第42-47页 |
| 1. 模拟法庭的发展状况 | 第42-43页 |
| 2. 模拟法庭的教学要求和教学过程 | 第43-46页 |
| 3. 模拟法庭的考核要求和成绩评定 | 第46-47页 |
| （二） 假期实习 | 第47-50页 |
| 1. 假期实习的基本状况 | 第47页 |
| 2. 假期实习的组织和实施 | 第47-50页 |
| 3. 假期实习的考核要求和成绩评定 | 第50页 |
| （三） 法庭旁听 | 第50-52页 |
| 1. 法庭旁听的基本情况 | 第50-51页 |
| 2. 法庭旁听的组织和实施 | 第51页 |
| 3. 法庭旁听的考核要求和成绩评定 | 第51-52页 |
| （四） 法律援助 | 第52-56页 |
| 1. 法律援助的发展状况 | 第52-53页 |
| 2. 法律援助活动的组织和实施 | 第53-55页 |
| 3. 法律援助活动的考核要求和成绩评定 | 第55-56页 |
| （五） 法律诊所 | 第56-63页 |
| 1. 法律诊所教育的发展状况 | 第56-58页 |
| 2. 法律诊所课程的教学方法 | 第58-59页 |
| 3. 法律诊所课程的运行和考核评定 | 第59-63页 |
| 六、结论 | 第63-67页 |
| （一） 论文的基本观点 | 第63-64页 |
| （二） 论文的理论意义和实践价值 | 第64页 |
| （三） 论文的主要创新点 | 第64页 |
| （四） 论文的局限和不足 | 第64-67页 |
| 注释 | 第67-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第74页 |
