| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| ·引言 | 第10-12页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·国内程序设计课程教学改革现状 | 第11-12页 |
| ·课题研究的理论意义和应用价值 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12-13页 |
| ·实践意义 | 第13页 |
| ·课题研究的内容和方法 | 第13-16页 |
| ·课题研究的主要内容 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 高校VFP 程序设计教学设计研究的理论基础 | 第16-24页 |
| ·双主教学设计的概念 | 第16-19页 |
| ·教学设计的含义和分类 | 第16-18页 |
| ·双主教学设计的概念 | 第18-19页 |
| ·双主教学设计的理论基础 | 第19-24页 |
| ·奥苏贝尔的教学理论 | 第19-22页 |
| ·建构主义理论 | 第22-24页 |
| 第三章 VFP 程序设计单元的教学设计 | 第24-41页 |
| ·教学目标设计 | 第24-25页 |
| ·教学内容分析 | 第25-29页 |
| ·教学内容分析 | 第25-28页 |
| ·教学要求 | 第28-29页 |
| ·学习者特征分析 | 第29-30页 |
| ·预备知识的分析 | 第29-30页 |
| ·对目标技能的分析 | 第30页 |
| ·对学习者学习态度的分析 | 第30页 |
| ·教育资源设计 | 第30-32页 |
| ·教学策略设计 | 第32-37页 |
| ·教学评价设计 | 第37-41页 |
| ·教学评价的概念及分类 | 第37-38页 |
| ·双主教学评价的原则 | 第38-41页 |
| 第四章 实验研究 | 第41-59页 |
| ·研究设计 | 第41-44页 |
| ·研究问题 | 第41页 |
| ·研究内容 | 第41页 |
| ·研究变量 | 第41-42页 |
| ·研究样本 | 第42页 |
| ·研究假设 | 第42页 |
| ·研究方法 | 第42页 |
| ·实验方案 | 第42-44页 |
| ·实施过程 | 第44-54页 |
| ·实验的前测与分组 | 第44-47页 |
| ·教学实验过程 | 第47-53页 |
| ·实验后测 | 第53-54页 |
| ·教学质量评价 | 第54-59页 |
| ·实验班学生学习态度的调查结果 | 第54页 |
| ·实验班和传统班的成绩对比和分析 | 第54-59页 |
| 第五章 结论与展望 | 第59-61页 |
| ·研究结论 | 第59-60页 |
| ·教学设计研究成果 | 第59页 |
| ·学生学习效果 | 第59-60页 |
| ·研究之不足与展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录1 | 第63-66页 |
| 附录2：《VFP 程序设计循环结构模块》知识自查表 | 第66-67页 |
| 附录3：作品互评表 | 第67-68页 |
| 附录4：学习过程评价表 | 第68-69页 |
| 研究生期间主要研究成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |