| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 导论 | 第11-29页 |
| 一、三个不同文化背景民族(民系)比较研究问题的提出 | 第11-14页 |
| 二、相关学术研究的回顾 | 第14-23页 |
| (一) 土家族地区的历史文化发展与教育发展研究概述 | 第14-17页 |
| (二) 安顺屯堡人地区的历史文化发展与教育发展研究概述 | 第17-19页 |
| (三) 黔东南苗侗族地区的历史文化发展与教育发展研究概述 | 第19-20页 |
| (四) 西南多元文化、多元教育与教育立法等宏观讨论概述 | 第20-23页 |
| 三、研究方法和理论的探索 | 第23-29页 |
| 第一章 西南地区三种区域文化传承类型的发展轨迹 | 第29-75页 |
| 一、非典型民族地区文化传承的发展轨迹 | 第29-64页 |
| (一) 土家族的基本历史发展轨迹 | 第29-31页 |
| (二) 土家族传统教育的发展轨迹 | 第31-37页 |
| (三) 土家族传统文化的发展现状 | 第37-54页 |
| (四) 黔东南苗侗族传统文化的发展现状 | 第54-64页 |
| 二、特殊汉族民系地区文化传承轨迹 | 第64-75页 |
| (一) 屯堡人的基本历史发展轨迹 | 第64-66页 |
| (二) 安顺地区教育发展轨迹 | 第66-68页 |
| (三) 屯堡人的文化发展现状 | 第68-75页 |
| 第二章 教育功能在三种文化传承中的分析 | 第75-99页 |
| 一、对三个地区文化发展的基本总结和田野调查分析 | 第75-84页 |
| 二、教育功能在三个地区文化教育发展中的影响分析 | 第84-99页 |
| (一) 历史上汉族主流学校教育是影响民族地区文化传承的重要因素 | 第84-93页 |
| (二) 民族地区家庭教育和社会教育是民族文化"特实指数"高的重要原因 | 第93-99页 |
| 第三章 西南民族现代化背景下文化传承的反思 | 第99-114页 |
| 一、关于文化多样性等相关理论问题的认识 | 第99-102页 |
| 二、现代教育体制下的传统民族文化教育定位 | 第102-104页 |
| 三、关于民族文化的传承方式问题 | 第104-109页 |
| 四、民族地区文化的传承与教育法制保障 | 第109-114页 |
| (一) 建立高等学校入学考试与民族文化传承的双赢机制 | 第111-113页 |
| (二) 细化民族教育法律条文,使民族学校从形式到内容名实相符 | 第113页 |
| (三) 利用上位法强化民族习惯法,使民族地区社会教育和家庭教育传承民族文化的功能更强大 | 第113-114页 |
| 附 调查表 | 第114-127页 |
| 参考文献 | 第127-134页 |
| (一) 著作 | 第127-131页 |
| (二) 论文 | 第131-134页 |
| 后记 | 第134页 |
