| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 前言 | 第10-23页 |
| (一) 本文研究的主要问题及其目的 | 第10页 |
| (二) 核心概念的界定 | 第10-12页 |
| 1、"新准则" | 第10页 |
| 2、高职院校 | 第10-11页 |
| 3、会计教师专业发展 | 第11-12页 |
| (三) 选题缘由和研究意义 | 第12-15页 |
| 1、选题缘由 | 第12-13页 |
| 2、研究意义 | 第13-15页 |
| (四) 会计职业教育教师专业发展的研究综述 | 第15-21页 |
| 1、国外关于职业教育教师专业发展的研究 | 第15-17页 |
| 2、国内关于职业教育教师专业发展的相关研究 | 第17-19页 |
| 3、国内关于会计职业教育教师专业发展的相关研究 | 第19-21页 |
| 4、对国内外相关研究的总结 | 第21页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第21-23页 |
| 1、研究思路 | 第21页 |
| 2、研究方法 | 第21-23页 |
| 一、"新准则"产生的时代背景与理论特色 | 第23-27页 |
| (一) "新准则"产生的时代背景 | 第23-24页 |
| (二) "新准则"的理论特色 | 第24-27页 |
| 1、明确了我国财务会计报告的目标,强化了为投资者和社会公众提供决策有用会计信息的新理念 | 第24页 |
| 2、对会计信息质量提出了更严格和科学的质量要求 | 第24-25页 |
| 3、对会计要素的确认更具原则指导,对会计要素的计量方法的选择更具灵活性 | 第25页 |
| 4、基本解决了我国会计准则在制定中"导向"选择问题 | 第25-27页 |
| 二、"新准则"对高职院校会计教师专业发展提出的新要求 | 第27-30页 |
| (一) 职业道德新要求 | 第27-28页 |
| (二) 职业判断能力新要求 | 第28-30页 |
| 三、高职院校会计教师专业发展存在的不适应"新准则"要求的问题 | 第30-34页 |
| (一) 部分教师学历层次偏低,但又缺乏专业发展目标及能动性 | 第30页 |
| (二) 部分教师职业道德素养不高 | 第30-32页 |
| 1、部分教师职业思想动摇,敬业精神不强 | 第30-31页 |
| 2、部分教师缺乏育人意识 | 第31页 |
| 3、部分教师学术诚信缺失 | 第31-32页 |
| (三) 部分教师教学水平不高 | 第32页 |
| 1、部分教师的教学手段单一 | 第32页 |
| 2、部分教师的实践教学能力差 | 第32页 |
| (四) 部分教师的职业判断力不强 | 第32-34页 |
| 四、高职院校会计教师专业发展所存问题的原因 | 第34-38页 |
| (一) 我国教师专业发展制度不完善 | 第34-35页 |
| (二) 会计教育师资培养培训体系不完善 | 第35-36页 |
| (三) 部分教师个人专业发展意识淡薄 | 第36-38页 |
| 五、促进高职院校会计教师专业发展的对策 | 第38-45页 |
| (一) 制定和完善促进会计教师专业发展的法规和政策 | 第38-39页 |
| 1、建立会计教师实践能力评价准入制度 | 第38-39页 |
| 2、允许高职院校自主聘任实训教师 | 第39页 |
| 3、完善教师职后培训制度 | 第39页 |
| (二) 建立和完善校内会计教师专业发展机制 | 第39-41页 |
| 1、制定校内教师专业发展培训制度 | 第39-40页 |
| 2、完善校企合作制度,打造教师实践教学能力提升平台 | 第40-41页 |
| 3、建立以教师专业发展为导向的绩效评价机制 | 第41页 |
| (三) 会计教师要努力提高自身专业素养 | 第41-45页 |
| 1、明确职业发展目标,制定专业发展规划 | 第41-42页 |
| 2、加强自身修养,努力提高自身职业道德修养水平 | 第42-43页 |
| 3、不断学习先进会计专业理论,努力提升自己的专业理论素养 | 第43页 |
| 4、不断总结教学经验,促进专业素养的提升 | 第43-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附件 | 第49-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
