| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 绪论 | 第11-32页 |
| 第一章 生命的灵动与大学的存在 | 第32-57页 |
| 1. 教育:凸显生命的灵动 | 第33-40页 |
| ·灵动就是教育的神采 | 第34-37页 |
| ·教育的灵动寓于人的本真之中 | 第37-40页 |
| 2. 大学:人向上发展的需要 | 第40-47页 |
| ·教育主要起源于人的自身发展的需要 | 第40-42页 |
| ·大学是人创造出来的 | 第42-44页 |
| ·大学是自由的结晶 | 第44-47页 |
| 3. 大学教育联通知识与追求生命的热情 | 第47-57页 |
| ·大学教育的"共在":求知的渴望与生命的热情共舞 | 第47-50页 |
| ·大学教育的"此在":个性特征的灵动与自觉 | 第50-57页 |
| 第二章 智慧:大学教育的最高目标 | 第57-91页 |
| 1. 关于"知识目的论" | 第57-66页 |
| ·背景原因:功利主义时代 | 第58-59页 |
| ·"知识目的论"的目的 | 第59-63页 |
| ·对"知识目的论"的误解 | 第63-66页 |
| 2. 关于认识论与政治论 | 第66-72页 |
| ·"本体"遭遇危机:认识论的提出 | 第67-69页 |
| ·危机是"合法"的:政治论的提出 | 第69-71页 |
| ·适时的中庸:两种高等教育哲学的有效和谐 | 第71-72页 |
| 3. 智性还须与德性相伴 | 第72-79页 |
| ·智性与德性的分离 | 第72-75页 |
| ·智性美德:大学的伦理气质 | 第75-79页 |
| 4. 智慧:大学教育的最高目标 | 第79-91页 |
| ·何为大学教育持久性的共同客体 | 第79-82页 |
| ·智慧作为一种珍宝是任何数量的学问也不能保障的 | 第82-85页 |
| ·大学教育最重要的任务是帮助人类获得更多的智慧 | 第85-89页 |
| ·大学教育需要智慧:从有限的学术职能到无限职能的转变 | 第89-91页 |
| 第三章 智慧的特性与大学教育的智慧 | 第91-126页 |
| 1. 智慧的美德和价值 | 第92-95页 |
| 2. 对智慧的追问:自身对自身的觉悟 | 第95-97页 |
| 3. 对智慧的探求生生不息 | 第97-107页 |
| ·西方对智慧的探求 | 第97-103页 |
| ·西方正在掀起探求智慧的高潮 | 第97-99页 |
| ·西方对智慧的经典探求 | 第99-103页 |
| ·中国人对智慧的探究 | 第103-107页 |
| ·中国传统哲学视野中的智慧 | 第104-105页 |
| ·现代视野中的玄化与实用化 | 第105-107页 |
| 4. 智慧的特性 | 第107-116页 |
| ·深入学习是通向智慧的基石 | 第107-110页 |
| ·智慧与思维和道德相生相伴 | 第110-113页 |
| ·智慧具有开放性和灵活性 | 第113-115页 |
| ·智慧的综合性 | 第115-116页 |
| 5. 何为大学教育智慧 | 第116-126页 |
| ·大学教育智慧的含义 | 第117-118页 |
| ·大学教育智慧不等同于哲学智慧 | 第118-121页 |
| ·大学教育智慧并不仅仅是教师教学智慧 | 第121-122页 |
| ·大学教育智慧就是一种实践智慧 | 第122-126页 |
| 第四章 大学教育智慧之促成:反思与路径 | 第126-161页 |
| 1. 人类社会的演进与高等教育的作用 | 第127-129页 |
| 2. 智慧的缺失:现代大学教育问题丛生 | 第129-135页 |
| ·从中国大学教育问题引出的反思 | 第129-133页 |
| ·现代大学教育危机的实质:对知识本身的热情掩盖了对生命热情的追求 | 第133-135页 |
| 3. 大学教育如何拥有自身智慧 | 第135-144页 |
| ·对智慧的探索:现代西方大学学术研究的革命 | 第136-140页 |
| ·深入探讨:大学教育自身通向智慧的多维方式 | 第140-144页 |
| 4. 校园学习:大学教育如何促进学生智慧的发展 | 第144-161页 |
| ·学问共同体:大学生智慧成长的沃土 | 第146-150页 |
| ·"无缝校园":促进学生智慧的发展 | 第150-161页 |
| 第五章 大学教育智慧之体现:科学、哲学、艺术与创造的融合 | 第161-188页 |
| 1. 科学、哲学与大学教育 | 第162-173页 |
| ·大学是一个"科学团体" | 第162-165页 |
| ·哲学与科学的关系 | 第165-169页 |
| ·哲学对于大学教育的意义 | 第169-173页 |
| 2. 科学、哲学、艺术与大学教育 | 第173-178页 |
| ·科学、哲学与艺术三者之间的关系 | 第173-175页 |
| ·大学教育本身就是一种艺术 | 第175-178页 |
| 3. 大学教育在创造中繁荣 | 第178-188页 |
| ·只有创造,才能保守 | 第178-180页 |
| ·大学创造与超越精神 | 第180-188页 |
| 结语 | 第188-194页 |
| 参考文献 | 第194-203页 |
| 后记 | 第203-206页 |
| 综述 | 第206-213页 |
| 参考文献 | 第212-213页 |
