改革开放以来高校基层教学组织发展研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第14-32页 |
| 第一节 研究缘起 | 第14-16页 |
| 一、研究背景 | 第14-16页 |
| 二、研究意义 | 第16页 |
| 第二节 文献综述 | 第16-25页 |
| 一、高校基层教学组织总体研究情况 | 第17-19页 |
| 二、高校教研室的研究 | 第19-21页 |
| 三、高校教学团队的研究 | 第21-23页 |
| 四、高校课程组的研究 | 第23-24页 |
| 五、评述 | 第24-25页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第25-27页 |
| 一、组织 | 第25页 |
| 二、基层教学组织 | 第25-26页 |
| 三、高校教研室 | 第26页 |
| 四、教学团队 | 第26-27页 |
| 五、课程组 | 第27页 |
| 六、高校 | 第27页 |
| 第四节 研究设计 | 第27-32页 |
| 一、研究问题和内容 | 第27-28页 |
| 二、研究思路和方法 | 第28-29页 |
| 三、研究的创新点 | 第29-32页 |
| 第二章 高校基层教学组织的发展与演变 | 第32-50页 |
| 第一节 高校基层教学组织的产生 | 第32-38页 |
| 一、高校基层教学组织的兴起 | 第32-35页 |
| 二、高校基层教学组织的探索 | 第35-38页 |
| 三、高校教研室遭到严重破坏 | 第38页 |
| 第二节 高校基层教学组织的恢复 | 第38-42页 |
| 一、高校教研室的恢复 | 第39-40页 |
| 二、高校教研室职能的分化 | 第40-41页 |
| 三、学科组的出现 | 第41-42页 |
| 第三节 高校基层教学组织的渐进式微 | 第42-44页 |
| 一、高校教研室大量被撤销 | 第42-43页 |
| 二、高校教研室权力淡化 | 第43-44页 |
| 三、高校教研室职能削弱 | 第44页 |
| 第四节 高校基层教学组织的回归与创新 | 第44-50页 |
| 一、高校教研室的回归 | 第44-45页 |
| 二、教学团队的出现 | 第45页 |
| 三、高校基层教学组织改革的自发探索 | 第45-50页 |
| 第三章 X大学基层教学组织发展个案研究 | 第50-70页 |
| 第一节 X大学基层教学组织发展历程 | 第50-58页 |
| 一、新中国成立前基层组织的发展 | 第50-51页 |
| 二、新中国成立后基层教学组织的发展 | 第51-58页 |
| 第二节 X大学基层组织结构设置的现况 | 第58-70页 |
| 一、“学院-教研室”模式 | 第59-62页 |
| 二、“学系”模式 | 第62-67页 |
| 三、“学院-系所中心”模式 | 第67-70页 |
| 第四章 高校基层教学组织现存问题及原因探析 | 第70-82页 |
| 第一节 高校基层教学组织现存的问题 | 第70-75页 |
| 一、组织权力的缺失 | 第70-71页 |
| 二、组织功能的分化 | 第71-72页 |
| 三、组织管理制度缺失 | 第72-73页 |
| 四、合作教研文化缺失 | 第73-74页 |
| 五、跨学科基层教学组织缺失 | 第74-75页 |
| 第二节 基层教学组织渐进衰微的原因探析 | 第75-82页 |
| 一、高校内部管理体制改革 | 第75-77页 |
| 二、学科、专业结构调整 | 第77-79页 |
| 三、人才培养模式改革 | 第79-80页 |
| 四、高校职能的偏侧 | 第80-81页 |
| 五、发展模式的切换 | 第81-82页 |
| 第五章 高校基层教学组织的重构策略及未来展望 | 第82-94页 |
| 第一节 高校基层教学组织的重构策略 | 第82-91页 |
| 一、组织权力 | 第82-84页 |
| 二、组织结构 | 第84-86页 |
| 三、组织制度 | 第86-88页 |
| 四、组织文化 | 第88-91页 |
| 第二节 高校基层教学组织的未来展望 | 第91-94页 |
| 一、与院系之间的关系 | 第91-92页 |
| 二、与教师发展中心的关系 | 第92页 |
| 三、与“双一流”建设的关系 | 第92-93页 |
| 四、与内部质量保障体系的关系 | 第93-94页 |
| 结语 | 第94-96页 |
| 参考文献 | 第96-100页 |
| 附录 | 第100-101页 |
| 致谢 | 第101-102页 |
| 科研成果 | 第102页 |
