| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| (一)研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.研究背景 | 第9-10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| (二)文献综述 | 第11-16页 |
| 1.国外相关研究综述 | 第11-13页 |
| 2.国内相关研究综述 | 第13-16页 |
| 3.对国内外研究综述的评价 | 第16页 |
| (三)研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 1.研究思路 | 第16-17页 |
| 2.研究方法 | 第17页 |
| (四)论文的创新点和不足 | 第17-18页 |
| 一、相关概念及理论基础 | 第18-20页 |
| (一)相关概念 | 第18页 |
| 1.社区教育 | 第18页 |
| 2.学习型社区 | 第18页 |
| (二)理论基础 | 第18-20页 |
| 1.社区教育理论 | 第18-19页 |
| 2.学习型社区理论 | 第19-20页 |
| 3.转化学习理论 | 第20页 |
| 二、西安市学习型社区建设概况及问题分析 | 第20-30页 |
| (一)西安市学习型社区的建设概况 | 第21-23页 |
| 1.西安市学习型社区目前的发展模式 | 第21-23页 |
| 2.西安市构建学习型社区的基础 | 第23页 |
| (二)西安市学习型社区建设情况调查问卷分析 | 第23-28页 |
| 1.调查问卷的设计 | 第23-24页 |
| 2.样本的选取 | 第24页 |
| 3.调查结果及分析 | 第24-28页 |
| (三)西安市建设学习型社区中存在的问题 | 第28-30页 |
| 1.对社区教育和终身教育的认知不够,居民参与度低 | 第28页 |
| 2.发展社区教育经费不足 | 第28-29页 |
| 3.居民意愿与学习型社区建设情况不符 | 第29页 |
| 4.管理机制不健全 | 第29-30页 |
| 5.“开放式”教育的冲击使社区教育的进展缓慢 | 第30页 |
| 三、国内外典型学习型社区建设的经验 | 第30-40页 |
| (一)典型学习型社区案例分析 | 第30-35页 |
| 1.波士顿：社区教育推动学习型社区建设 | 第30-32页 |
| 2.瑞典：“学习圈”推动学习型社区建设 | 第32-33页 |
| 3.新加坡：居民联络所推动学习型社区建设 | 第33页 |
| 4.上海：学校教育、家庭教育和社会教育相结合的学习型社区建设 | 第33-34页 |
| 5.香港：学习型城市推动学习型社区建设 | 第34-35页 |
| (二)国内外学习型社区的对比和经验… | 第35-40页 |
| 1.对比研究 | 第35-37页 |
| 2.国内外学习型社区的成功经验 | 第37-40页 |
| 四、西安市学习型社区建设的模式 | 第40-43页 |
| (一)理论基础和现实依据 | 第40-41页 |
| 1.理论基础 | 第40-41页 |
| 2.现实依据 | 第41页 |
| (二)西安市学习型社区的基本模式构建 | 第41-43页 |
| 1.正规学习 | 第42页 |
| 2.非正规学习 | 第42-43页 |
| 五、推动西安市学习型社区建设的保障措施 | 第43-49页 |
| (一)政府需要积极引导,树立科学的教育理念 | 第43-44页 |
| (二)准确定位社区教育的目标市场,发挥适合西安市社区教育的特色 | 第44页 |
| (三)强化法律规范,健全保障机制 | 第44-45页 |
| (四)政府发挥引导作用,加强与企业的合作 | 第45-46页 |
| (五)建立转学分机制,使社区教育得到认可 | 第46页 |
| (六)丰富学习资源,搭建终身教育平台 | 第46-47页 |
| (七)壮大教师队伍,优化教学手段 | 第47-48页 |
| (八)抓住网络学习迅速发展的机遇,快速构建学习型社区的框架 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第58页 |
