摘要 | 第6-7页 |
Abstract | 第7-8页 |
第一章 绪论 | 第9-19页 |
一、选题的背景、目的和意义 | 第9-11页 |
(一)选题的背景和目的 | 第9-10页 |
(二)选题的意义 | 第10-11页 |
二、国内外研究现状 | 第11-17页 |
(一)国内研究现状 | 第11-16页 |
(二)国外研究现状 | 第16-17页 |
三、课题研究的主要内容,研究的重点、难点和创新点 | 第17-18页 |
(一)研究的主要内容 | 第17页 |
(二)研究的重点、难点 | 第17页 |
(三)研究的主要创新点 | 第17-18页 |
四、课题研究的主要研究方法 | 第18-19页 |
(一)文献研究法 | 第18页 |
(二)理论联系实际法 | 第18页 |
(三)访谈与问卷调查法 | 第18-19页 |
第二章 高师院校师范生职业理想培育的主要内容及意义 | 第19-28页 |
一、核心概念界定 | 第19-21页 |
(一)职业、理想、职业理想 | 第19-20页 |
(二)高师院校师范生、高师院校师范生职业理想 | 第20页 |
(三)高师院校师范生职业理想培育 | 第20-21页 |
二、高师院校师范生职业理想培育的主要内容 | 第21-23页 |
(一)专业化的师范技能 | 第21-22页 |
(二)教书育人的奉献精神 | 第22页 |
(三)与时俱进的爱国情怀 | 第22-23页 |
(四)对受教育者的热爱之情 | 第23页 |
三、培育高师院校师范生职业理想的重要意义 | 第23-28页 |
(一)培育践行社会主义核心价值观的必然要求 | 第24-25页 |
(二)提升高师院校人才培养质量的必然要求 | 第25页 |
(三)加强高师院校师范生思想政治教育的必然要求 | 第25-26页 |
(四)促进高师院校师范生健康成长的必然要求 | 第26-28页 |
第三章 高师院校师范生职业理想培育面临的问题及主要原因 | 第28-39页 |
一、高师院校师范生职业理想的基本现状 | 第28-31页 |
(一)大多数师范生责任感较强,但少数师范生责任感薄弱 | 第28-29页 |
(二)大多数师范生态度端正,但少部分人会有点偏执 | 第29页 |
(三)大多数师范生信念坚定,但仍有师范生犹豫不决 | 第29-30页 |
(四)大多数师范生心理乐观,但有部分师范生表现消极 | 第30页 |
(五)大多数师范生目标明确,但少数师范生目标模糊 | 第30-31页 |
二、当前高师院校师范生职业理想培育面临的问题 | 第31-35页 |
(一)培育力量薄弱 | 第31-32页 |
(二)培育形式单一 | 第32-33页 |
(三)培育过程不连贯 | 第33-34页 |
(四)培育效果不理想 | 第34-35页 |
三、高师院校师范生职业理想培育存在问题的主要原因 | 第35-39页 |
(一)社会方面:文化挑战与媒体冲击 | 第35-36页 |
(二)学校方面:重视程度与实施力度 | 第36-37页 |
(三)家庭方面:基本情况与教育方式 | 第37页 |
(四)师范生方面:角色意识与主观能动性 | 第37-39页 |
第四章 高师院校师范生职业理想培育路径的优化 | 第39-49页 |
一、党和国家:做好师范生职业理想培育的顶层设计 | 第39-41页 |
(一)健全职业理想培育制度 | 第39-40页 |
(二)深化培育教师队伍改革 | 第40页 |
(三)加强师范生就业指导 | 第40-41页 |
二、社会:营造职业理想培育的良好环境 | 第41-43页 |
(一)优化师范生成长环境 | 第41页 |
(二)营造尊师重教氛围 | 第41-42页 |
(三)弘扬优秀传统文化 | 第42-43页 |
三、学校:担负职业理想培育的主体责任 | 第43-45页 |
(一)创新职业理想培育模式 | 第43页 |
(二)发挥三支队伍模范作用 | 第43-44页 |
(三)加强思想政治理论课主阵地作用 | 第44-45页 |
四、家庭:支持职业理想的培育 | 第45-46页 |
(一)引导师范生理性定位方向 | 第45页 |
(二)鼓励师范生客观认知目标 | 第45-46页 |
(三)支持师范生自主规划职业 | 第46页 |
五、师范生:充分发挥需求者本位作用 | 第46-49页 |
(一)丰富情感,用热情诠释职业 | 第46-47页 |
(二)明确需要,用规划指引未来 | 第47-48页 |
(三)完善自我,用行动回馈社会 | 第48-49页 |
参考文献 | 第49-52页 |
附录:关于高师院校师范生职业理想的调查问卷 | 第52-55页 |
致谢 | 第55-57页 |
在学期间的科研情况 | 第57页 |