民国时期郑鹤声历史教育思想探析
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 选题意义 | 第8-10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-12页 |
| 1.3 概念界定 | 第12页 |
| 1.4 研究内容和研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 研究创新与不足 | 第13-15页 |
| 2 郑鹤声历史教育思想的形成与发展 | 第15-27页 |
| 2.1 萌芽时期 | 第15-19页 |
| 2.1.1 学术背景 | 第15-18页 |
| 2.1.2 思想萌芽 | 第18-19页 |
| 2.2 发展时期 | 第19-21页 |
| 2.2.1 供职政府 | 第19-20页 |
| 2.2.2 思想发展 | 第20-21页 |
| 2.3 完善时期 | 第21-24页 |
| 2.3.1 教育救国 | 第21-23页 |
| 2.3.2 思想完善 | 第23-24页 |
| 2.4 转型时期 | 第24-27页 |
| 2.4.1 思想变化 | 第24-25页 |
| 2.4.2 演变轨迹 | 第25-27页 |
| 3 民国时期郑鹤声中学历史教育思想 | 第27-49页 |
| 3.1 关于历史教育的功能 | 第27-32页 |
| 3.1.1 发挥教育救国的功能 | 第27-29页 |
| 3.1.2 弘扬传统文化的功能 | 第29页 |
| 3.1.3 树立民族意识的功能 | 第29-31页 |
| 3.1.4 培养学生人格的功能 | 第31-32页 |
| 3.2 关于中学历史教学 | 第32-46页 |
| 3.2.1 中学历史教师 | 第32-34页 |
| 3.2.2 中学历史教材 | 第34-38页 |
| 3.2.3 历史教学方法 | 第38-42页 |
| 3.2.4 历史教学设备 | 第42-45页 |
| 3.2.5 历史学业测评 | 第45-46页 |
| 3.3 本章小结 | 第46-49页 |
| 4 民国时期郑鹤声大学历史教育思想 | 第49-85页 |
| 4.1 有关“史学概论”教育思想 | 第49-61页 |
| 4.1.1 “史学概论”教学内容 | 第49-53页 |
| 4.1.2 “史学概论”教学方法 | 第53-60页 |
| 4.1.3 “史学概论”教育思想总结 | 第60-61页 |
| 4.2 有关史料教育思想 | 第61-69页 |
| 4.2.1 史料搜集和运用的重要性 | 第61-63页 |
| 4.2.2 史料的内容和分类方法 | 第63-64页 |
| 4.2.3 非文字类史料鉴别运用原则 | 第64-67页 |
| 4.2.4 文字类史料鉴别运用原则 | 第67-69页 |
| 4.2.5 “史料”教育思想总结 | 第69页 |
| 4.3 有关“中国近世史”的教育思想 | 第69-82页 |
| 4.3.1 重视近世史教学的原因 | 第70-71页 |
| 4.3.2 中国近世史的授课目标和学习目标 | 第71页 |
| 4.3.3 中国近世史的课程结构及教学特色 | 第71-82页 |
| 4.3.4 “中国近世史”教育思想总结 | 第82页 |
| 4.4 本章小结 | 第82-85页 |
| 结语 | 第85-87页 |
| 参考文献 | 第87-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
| 在校期间的研究成果 | 第93页 |
