高校学生干部思想政治教育问题研究
摘要 | 第9-10页 |
Abstract | 第10页 |
1 引言 | 第12-18页 |
1.1 研究目的与意义 | 第12-14页 |
1.1.1 研究目的 | 第13页 |
1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
1.2 国内外研究现状 | 第14-16页 |
1.2.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
1.2.2 国内研究动态 | 第15-16页 |
1.3 研究的内容与方法 | 第16-18页 |
1.3.1 研究内容 | 第16-17页 |
1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
2 相关概念与理论基础 | 第18-23页 |
2.1 相关概念 | 第18-21页 |
2.1.1 高校学生干部 | 第18-19页 |
2.1.2 思想政治教育 | 第19-20页 |
2.1.3 高校学生干部思想政治教育 | 第20-21页 |
2.2 理论基础 | 第21-23页 |
2.2.1 西方德育理论 | 第21页 |
2.2.2 我国思想政治教育的理论基础 | 第21-23页 |
3 高校学生干部思想政治教育的现状 | 第23-28页 |
3.1 取得的成绩 | 第23-25页 |
3.1.1 国家相关部门重视度不断提升 | 第23页 |
3.1.2 教育理论研究成果不断丰富 | 第23-24页 |
3.1.3 地方团组织教育形式不断创新 | 第24页 |
3.1.4 高校学中干部教育方式不断多样 | 第24页 |
3.1.5 高校学生干部自律意识不断增强 | 第24-25页 |
3.2 存在的问题 | 第25-28页 |
3.2.1 思想政治教育课程规划不够完善 | 第25页 |
3.2.2 思想政治教育保障措施不够健全 | 第25-26页 |
3.2.3 思想政治教育内容不够新颖 | 第26页 |
3.2.4 面向学生干部群体针对性不够突出 | 第26-28页 |
4 高校学生干部思想政治教育存在问题的原因分析 | 第28-33页 |
4.1 社会层面 | 第28-29页 |
4.1.1 价值观念多元化的影响 | 第28页 |
4.1.2 社会不良风气的影响 | 第28-29页 |
4.1.3 网络负面信息的影响 | 第29页 |
4.2 高校方面 | 第29-31页 |
4.2.1 校园文化建设缺失 | 第29-30页 |
4.2.2 学校管理者重视不够 | 第30页 |
4.2.3 思想政治教育理论课程创新不够 | 第30-31页 |
4.2.4 部分辅导员自身能力和素质有待提高 | 第31页 |
4.2.5 部分学业导师思想引导存在偏差 | 第31页 |
4.3 学生干部自身方面 | 第31-33页 |
4.3.1 自我规范意识淡薄 | 第31-32页 |
4.3.2 自我身份认知有偏差 | 第32页 |
4.3.3 功利性思想严重 | 第32-33页 |
5 高校学生干部思想政治教育的对策 | 第33-41页 |
5.1 优化高校思想道德教育环境 | 第33-34页 |
5.1.1 营造社会环境影响的正能量 | 第33页 |
5.1.2 打造校园文化的积极氛围 | 第33-34页 |
5.1.3 提升思想政治教育品牌活动的影响力 | 第34页 |
5.2 加强高校教育团队建设 | 第34-36页 |
5.2.1 完善辅导员管理机制 | 第34-35页 |
5.2.2 明晰辅导员角色定位 | 第35页 |
5.2.3 创新辅导员工作方法 | 第35-36页 |
5.2.4 校内专职导师的指导作用 | 第36页 |
5.2.5 校外兼职导师的引领作用 | 第36页 |
5.3 提升高校学生干部思想政治理论课程质量 | 第36-38页 |
5.3.1 把握思想政治理论课的主导定位 | 第37页 |
5.3.2 丰富思想政治理论课的教学内容 | 第37页 |
5.3.3 改进思想政治理论课的考试方法 | 第37-38页 |
5.4 创新高校学生思想政治教育方法 | 第38-39页 |
5.4.1 采取寓教于德的教育理念 | 第38页 |
5.4.2 注重践行合一的教育力式 | 第38-39页 |
5.4.3 运用心理健康的教育功能 | 第39页 |
5.5 发挥学生干部自我教育的作用 | 第39-41页 |
5.5.1 发挥学生干部个体自我教育的作用 | 第39-40页 |
5.5.2 发挥学生干部朋辈教育的作用 | 第40-41页 |
6 结论 | 第41-42页 |
致谢 | 第42-43页 |
参考文献 | 第43-45页 |
攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第45页 |