| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 选题意义 | 第10页 |
| 1.3 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.4 研究思路 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 思想政治教育方法论现代性的科学内涵 | 第13-18页 |
| 2.1 现代性的语义诠释 | 第13-16页 |
| 2.1.1 西方学者关于现代性的语义诠释 | 第13-15页 |
| 2.1.2 马克思及当代中国学者关于现代性的语义诠释 | 第15-16页 |
| 2.2 思想政治教育方法论现代性的基本内涵 | 第16-18页 |
| 第3章 思想政治教育方法论现代性研究的必要性与可行性 | 第18-27页 |
| 3.1 思想政治教育方法论现代性研究的必要性 | 第18-22页 |
| 3.1.1 思想政治教育学科体系建构的理论需要 | 第18-19页 |
| 3.1.2 思想政治教育方法论与时俱进的内在需要 | 第19-20页 |
| 3.1.3 国内外思想文化融合与适应时代要求的外在需要 | 第20-22页 |
| 3.2 思想政治教育方法论现代性研究的可行性 | 第22-27页 |
| 3.2.1 马克思主义科学方法论的正确指导 | 第22-23页 |
| 3.2.2 思想政治教育基本原理的理论支撑 | 第23-24页 |
| 3.2.3 其他相关学科最新理论成果的借鉴 | 第24-27页 |
| 第4章 思想政治教育方法论现代性的研究内容 | 第27-39页 |
| 4.1 学理基础的现代性：理论基础和知识借鉴 | 第27-30页 |
| 4.1.1 科学发展观、社会主义核心价值体系夯实方法论理论基础 | 第27-28页 |
| 4.1.2 生态学、主体人类学等相关教育理念提供方法论知识借鉴 | 第28-30页 |
| 4.2 理论目标的现代性：人的发展和学科建设 | 第30-32页 |
| 4.2.1 提供和完善现代人的主体性人格养成和发展的方法模式 | 第30-31页 |
| 4.2.2 拓展和充实思想政治教育方法论的主干学科与分支学科 | 第31-32页 |
| 4.3 研究内容的现代性：内容扩展和规律总结 | 第32-35页 |
| 4.3.1 时代背景下思想政治教育的具体方法 | 第32-33页 |
| 4.3.2 思想政治教育方法论的创新发展规律 | 第33-35页 |
| 4.4 过程方法的现代性：认识方法和工作方法 | 第35-36页 |
| 4.4.1 过程方法的连接方式与交互结构的持续性和有序性融合 | 第35-36页 |
| 4.4.2 过程方法的运转机理与运行机制的整体性和协同性统一 | 第36页 |
| 4.5 体系结构的现代性：层次结构和体系建构 | 第36-39页 |
| 4.5.1 思想政治教育方法论层次结构的知识功能与工具属性的统一 | 第37-38页 |
| 4.5.2 思想政治教育方法论纵横体系的经验描述和规律探索的统一 | 第38-39页 |
| 第5章 思想政治教育方法论现代性的研究价值 | 第39-44页 |
| 5.1 思想政治教育方法论现代性的理论价值 | 第39-41页 |
| 5.1.1 表征思想政治教育方法论发展的合理性 | 第39-40页 |
| 5.1.2 推进思想政治教育方法论的理论创新 | 第40页 |
| 5.1.3 拓展思想政治教育方法论的研究方法 | 第40-41页 |
| 5.2 思想政治教育方法论现代性的实践价值 | 第41-44页 |
| 5.2.1 塑造全面与个性协调发展的现代化人才 | 第41-42页 |
| 5.2.2 强化教育者和受教育者的双向互动关系 | 第42页 |
| 5.2.3 促进思想政治教育实践活动的顺利开展 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
