| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 中国高中英语教学现状 | 第8-11页 |
| 1.2 课程改革的推进 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-20页 |
| 2.1 任务型教学的形成 | 第13-16页 |
| 2.2 任务型教学的理论基础 | 第16-20页 |
| 2.2.1 语言学基础 | 第16-18页 |
| 2.2.2 建构主义 | 第18-19页 |
| 2.2.3 杜威的理论 | 第19-20页 |
| 3 任务型教学的基本概念界定 | 第20-24页 |
| 3.1 任务的定义 | 第20-21页 |
| 3.2 任务型教学的原则 | 第21-24页 |
| 4 任务型教学的模式 | 第24-29页 |
| 4.1 Willis任务型教学框架 | 第24-28页 |
| 4.2 Willis的任务类型 | 第28-29页 |
| 5 实验研究 | 第29-49页 |
| 5.1 研究设计 | 第29-31页 |
| 5.2 实验过程 | 第31-49页 |
| 5.2.1 本实验的任务型教学框架 | 第32-46页 |
| 5.2.2 实验过程中的感想 | 第46-49页 |
| 6 实验结果的统计分析 | 第49-55页 |
| 6.1 实验班和对照班成绩前后的比较 | 第49-52页 |
| 6.2 学生英语学习问卷结果分析 | 第52-55页 |
| 6.2.1 英语学习动机结果分析 | 第52-54页 |
| 6.2.2 学生英语学习的自我效能感结果分析 | 第54-55页 |
| 7 实验结论 | 第55-59页 |
| 7.1 任务型教学对学生英语学习可以起到很好的促进作用 | 第55页 |
| 7.2 任务型教学有助于促进学生自我效能感的提升 | 第55-56页 |
| 7.3 任务型教学有助于帮助学生增强学习动机 | 第56页 |
| 7.4 促进教师专业发展 | 第56-57页 |
| 7.5 对于课程改革的一些建议 | 第57-59页 |
| 结束语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 中文部分 | 第61-62页 |
| 外文部分 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-94页 |
| 附录1 自我效能感调查问卷 | 第64-66页 |
| 附录2 英语学习动机问卷 | 第66-68页 |
| 附录3 高三第一次统考试题 | 第68-81页 |
| 附录4 高三第二次统考试题 | 第81-94页 |
| 致谢 | 第94页 |