| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第8页 |
| 1.1.2 课题研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 主要内容及研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 研究创新点 | 第12-13页 |
| 第2章 360 度绩效考核理论 | 第13-15页 |
| 2.1 绩效考核的概念 | 第13页 |
| 2.1.1 绩效的含义 | 第13页 |
| 2.1.2 绩效考核的含义 | 第13页 |
| 2.2 360 度绩效考核 | 第13-15页 |
| 2.2.1 360 度绩效考核的含义 | 第13-14页 |
| 2.2.2 360 度绩效考核的实施 | 第14页 |
| 2.2.3 360 度绩效考核的优缺点 | 第14-15页 |
| 第3章 我国民办高校专任教师绩效考核的现状分析 | 第15-20页 |
| 3.1 我国民办高校专任教师师资队伍的特点 | 第15-17页 |
| 3.2 我国民办高校专任教师绩效考核的特点 | 第17-20页 |
| 3.2.1 我国民办高校专任教师绩效考核的发展 | 第17-18页 |
| 3.2.2 我国民办高校专任教师绩效考核的特点 | 第18-20页 |
| 第4章 民办高校专任教师绩效考核体系的构建 | 第20-35页 |
| 4.1 民办高校专任教师 360 度绩效考核体系的设计 | 第20-21页 |
| 4.1.1 360 度绩效考核主体的转化 | 第20-21页 |
| 4.1.2 采用定性考核和定量考核进行分析 | 第21页 |
| 4.1.3 考核过程分为能力考核、教学过程考核和结果考核 | 第21页 |
| 4.2 能力考核 | 第21-25页 |
| 4.2.1 确定能力考核的指标 | 第22-24页 |
| 4.2.2 选择能力考核的标准 | 第24-25页 |
| 4.3 教学过程考核 | 第25-29页 |
| 4.3.1 确定教学过程考核指标 | 第25-26页 |
| 4.3.2 选择教学过程考核方法 | 第26-29页 |
| 4.4 结果考核 | 第29-33页 |
| 4.4.1 确定结果考核的指标 | 第29-31页 |
| 4.4.2 选择结果考核的方法 | 第31-33页 |
| 4.5 考核实施中注意的问题 | 第33-35页 |
| 4.5.1 大力宣传，鼓励教师积极参与 | 第33页 |
| 4.5.2 明确考核的目的，消除考核出现的偏差 | 第33页 |
| 4.5.3 进行有效的沟通，及时反馈考核结果 | 第33-35页 |
| 第5章 360 度绩效考核在 H 学院专任教师绩效考核中的运用 | 第35-41页 |
| 5.1 H 学院概况 | 第35页 |
| 5.1.1 H 学院的发展情况 | 第35页 |
| 5.1.2 H 学院师资建设情况 | 第35页 |
| 5.2 360 度绩效考核在 H 学院专任教师绩效考核中的运用 | 第35-41页 |
| 5.2.1 建立专任教师绩效考核指标 | 第35-36页 |
| 5.2.2 专任教师绩效考核指标的实施 | 第36-41页 |
| 第6章 H 学院 360 度绩效考核中存在的问题及改进的建议 | 第41-43页 |
| 6.1 H 学院采用 360 度绩效考核的存在的问题 | 第41页 |
| 6.2 H 学院采用 360 度绩效考核的建议 | 第41-43页 |
| 6.2.1 争取领导的全力支持 | 第41页 |
| 6.2.2 对所有参与者进行相关的培训 | 第41页 |
| 6.2.3 考评尽量采用量化标准 | 第41-42页 |
| 6.2.4 重视考核结果的运用 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 攻读硕士学位期间取得的学术成果 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
