| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 摘要 | 第8-14页 |
| LIST OF ABBREVIATIONS | 第14-15页 |
| CHAPTER ONE INTRODUCTION | 第15-18页 |
| 1.1 Background of the Study | 第15页 |
| 1.2 Purpose and Significance of the Study | 第15-16页 |
| 1.3 Layout of the Thesis | 第16-18页 |
| CHAPTER TWO LTTERATURE REVIEW | 第18-27页 |
| 2.1 Formative Assessment | 第18-22页 |
| 2.1.1 Definition of Formative Assessment | 第18-19页 |
| 2.1.2 Formative Assessment and Summative Assessment | 第19-20页 |
| 2.1.3 Tools of Formative Assessment | 第20-22页 |
| 2.2 Studies on Formative Assessment at Home and Abroad | 第22-23页 |
| 2.3 Theories Related to Formative Assessment | 第23-25页 |
| 2.3.1 Constructivism | 第23-24页 |
| 2.3.2 Humanism | 第24页 |
| 2.3.3 Cooperative learning theory | 第24-25页 |
| 2.3.4 Multiple Intelligence Theory | 第25页 |
| 2.4 Reading | 第25-27页 |
| CHAPTER THREE METHODOLOGY | 第27-57页 |
| 3.1 Research Design | 第27-28页 |
| 3.2 Research Questions | 第28页 |
| 3.3 Participants | 第28-29页 |
| 3.4 Instruments | 第29-32页 |
| 3.4.1 Questionnaires | 第29-30页 |
| 3.4.2 Interviews | 第30-31页 |
| 3.4.3 Observation of Other Teachers'Reading Classes | 第31页 |
| 3.4.4 Pre-test and Post-test | 第31-32页 |
| 3.5 Research Process and Data Collection | 第32-57页 |
| 3.5.1 Preparation | 第32-45页 |
| 3.5.2 Implementation | 第45-54页 |
| 3.5.3 Verification | 第54-57页 |
| CHAPTER FOUR RESULTS AND DISCUSSION | 第57-73页 |
| 4.1 Analysis of the Questionnaires | 第57-65页 |
| 4.1.1 The Pre-questionnaire for EG and CG | 第57-60页 |
| 4.1.2 The Post-questionnaire for EG | 第60-62页 |
| 4.1.3 Comparison between Pre-questionnaire and Post-questionnaire for EG | 第62-65页 |
| 4.2 Analysis of the Tests | 第65-69页 |
| 4.2.1 The Pre-test for EG and CG | 第65-66页 |
| 4.2.2 The Post-test for EG and CG | 第66-68页 |
| 4.2.3 The Pre-test and Post-test for EG | 第68-69页 |
| 4.2.4 The Pre-test and Post-test for CG | 第69页 |
| 4.3 Analysis of the Interviews | 第69-73页 |
| 4.3.1 The Pre-interview for EG and CG | 第69-70页 |
| 4.3.2 The Post-interview for EG | 第70-72页 |
| 4.3.3 The Pre-interview for Teachers | 第72-73页 |
| CHAPTER FIVE CONCLUSION | 第73-79页 |
| 5.1 Major Findings | 第73-76页 |
| 5.2 Implications | 第76-77页 |
| 5.3 Limitations | 第77-79页 |
| REFERENCES | 第79-81页 |
| 中文参考文献 | 第81-82页 |
| APPENDICES | 第82-104页 |
| Appendix 1 Observation Sheets for Observing Other Teachers' readingClasses | 第82-84页 |
| Appendix 2 Pre-questionnaire | 第84-85页 |
| Appendix 3 Post-questionnaire | 第85-87页 |
| Appendix 4 Pre-test | 第87-91页 |
| Appendix 5 Post-test | 第91-96页 |
| Appendix 6 Teaching Material for the Example of English Reading Class inthe Thesis | 第96-97页 |
| Appendix 7 Relevant Criteria Adopted from English Curriculum Standardsfor Compulsory Education(2011 Edition)for Assessment Practices | 第97-101页 |
| Appendix 8 The Pre & post-test Scores of Two Classes | 第101-104页 |
| ACKNOWLEDGEMENTS | 第104页 |
