| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪言 | 第12-15页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的理论和方法 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的内容和结构 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-18页 |
| 2.1 国外对后进生的研究 | 第15-16页 |
| 2.2 国内对后进生的研究 | 第16-17页 |
| 2.3 研究的成就和存在的问题 | 第17-18页 |
| 第三章 实验前期研究—农村高中英语后进生成因分析 | 第18-34页 |
| 3.1 实验的前期调查 | 第18-19页 |
| 3.1.1 调查对象的确定 | 第18页 |
| 3.1.2 调查方法 | 第18-19页 |
| 3.1.3 调查步骤与实施 | 第19页 |
| 3.2 农村高中英语后进现象存在的分析 | 第19-21页 |
| 3.3 后进生成因的分析 | 第21-34页 |
| 3.3.1 学生自身因素 | 第21-25页 |
| 3.3.2 教师因素 | 第25-28页 |
| 3.3.3 学校因素 | 第28-30页 |
| 3.3.4 家庭因素 | 第30-33页 |
| 3.3.5 社会环境影响 | 第33-34页 |
| 第四章 实验后期分析—农村高中英语后进生改善对策分析 | 第34-48页 |
| 4.1 后进生改善实验后期测试 | 第34-36页 |
| 4.1.1 实验假设 | 第34页 |
| 4.1.2 研究对象 | 第34页 |
| 4.1.3 改善实验后期学生成绩分析 | 第34-35页 |
| 4.1.4 改善成果 | 第35-36页 |
| 4.2 后进生学习策略和学习动机的改善 | 第36-42页 |
| 4.2.1 后进生认知策略的培养 | 第36-37页 |
| 4.2.2 后进生调控策略的培养 | 第37-38页 |
| 4.2.3 后进生交际策略的培养 | 第38-40页 |
| 4.2.4 后进生资源策略的拓展 | 第40-41页 |
| 4.2.5 学生学习动机的激发 | 第41-42页 |
| 4.3 家庭方面的改善 | 第42-43页 |
| 4.3.1 家庭物质和精神的支持 | 第42页 |
| 4.3.2 家庭教养方式的改善 | 第42-43页 |
| 4.3.3 家长与学校的配合 | 第43页 |
| 4.4 学校政策及教师的方面 | 第43-47页 |
| 4.4.1 学校政策扶持及加强资源配置 | 第43-44页 |
| 4.4.2 各种的评价制度的改善 | 第44页 |
| 4.4.3 教师的教学策略改善 | 第44-46页 |
| 4.4.4 教师心态的调整 | 第46-47页 |
| 4.5 减轻社会大环境的影响 | 第47-48页 |
| 第五章 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |