| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第10-24页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-12页 |
| 1.2 研究对象 | 第12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 文献法 | 第12页 |
| 1.3.2 定量分析法 | 第12页 |
| 1.3.3 比较分析法 | 第12-13页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第13页 |
| 1.4.1 教科书 | 第13页 |
| 1.4.2 教科书插图 | 第13页 |
| 1.5 教科书插图国内外研究综述 | 第13-24页 |
| 1.5.1 国内教科书插图研究 | 第13-22页 |
| 1.5.2 国外教科书插图研究 | 第22-24页 |
| 2 小学语文教科书插图形式变迁 | 第24-60页 |
| 2.1 由“国语”到“语文”的初步统一时期插图形式（1949－1953） | 第25-30页 |
| 2.1.1 插图艺术样式分析 | 第26-27页 |
| 2.1.2 插图数量分析 | 第27-29页 |
| 2.1.3 插图类型分析 | 第29-30页 |
| 2.2 以大纲为依据的全面规范时期插图形式（1954－1959） | 第30-34页 |
| 2.2.1 插图艺术样式分析 | 第31页 |
| 2.2.2 插图数量分析 | 第31-33页 |
| 2.2.3 插图类型分析 | 第33-34页 |
| 2.3 以加强“双基”为重心的健康发展时期插图形式（1960－1965） | 第34-38页 |
| 2.3.1 插图艺术样式分析 | 第35页 |
| 2.3.2 插图数量分析 | 第35-36页 |
| 2.3.3 插图类型分析 | 第36-38页 |
| 2.4 对教科书科学化的实质性探索时期插图形式（1977－1985） | 第38-45页 |
| 2.4.1 插图艺术样式分析 | 第38-39页 |
| 2.4.2 插图数量分析 | 第39-42页 |
| 2.4.3 插图类型分析 | 第42-45页 |
| 2.5 实行教科书多样化的稳步提升时期插图形式（1986－2000） | 第45-49页 |
| 2.5.1 插图艺术样式分析 | 第45-46页 |
| 2.5.2 插图数量分析 | 第46-47页 |
| 2.5.3 插图类型分析 | 第47-49页 |
| 2.6 以学生发展为本的繁荣兴盛时期插图形式（2001－2011） | 第49-53页 |
| 2.6.1 插图艺术样式分析 | 第49-50页 |
| 2.6.2 插图数量分析 | 第50-52页 |
| 2.6.3 插图类型分析 | 第52-53页 |
| 2.7 六个时期插图形式变迁趋势 | 第53-60页 |
| 2.7.1 插图艺术样式变迁趋势 | 第53-54页 |
| 2.7.2 插图数量变迁趋势 | 第54-56页 |
| 2.7.3 插图类型变迁趋势 | 第56-60页 |
| 3 小学语文教科书插图传递的价值观念变迁 | 第60-100页 |
| 3.1 由“国语”到“语文”的初步统一时期插图传递的价值观念（1949－1953） | 第60-64页 |
| 3.1.1 热爱劳动 | 第61页 |
| 3.1.2 个人品质 | 第61页 |
| 3.1.3 热爱自然 | 第61-62页 |
| 3.1.4 人际和谐 | 第62页 |
| 3.1.5 爱党爱国 | 第62页 |
| 3.1.6 热爱生命 | 第62-63页 |
| 3.1.7 环境保护 | 第63页 |
| 3.1.8 热爱科学 | 第63页 |
| 3.1.9 遵守纪律 | 第63页 |
| 3.1.10 国际友好 | 第63页 |
| 3.1.11 爱护公物 | 第63-64页 |
| 3.2 以大纲为依据的全面规范时期插图传递的价值观念（1954－1959） | 第64-68页 |
| 3.2.1 热爱劳动 | 第64-65页 |
| 3.2.2 热爱自然 | 第65页 |
| 3.2.3 爱党爱国 | 第65-66页 |
| 3.2.4 个人品质 | 第66页 |
| 3.2.5 环境保护 | 第66页 |
| 3.2.6 人际和谐 | 第66-67页 |
| 3.2.7 热爱科学 | 第67页 |
| 3.2.8 热爱生命 | 第67页 |
| 3.2.9 爱护公物 | 第67页 |
| 3.2.10 遵守纪律 | 第67-68页 |
| 3.2.11 国际友好 | 第68页 |
| 3.3 以加强“双基”为重心的健康发展时期插图传递的价值观念（1960－1965） | 第68-72页 |
| 3.3.1 热爱劳动 | 第68-69页 |
| 3.3.2 热爱自然 | 第69页 |
| 3.3.3 个人品质 | 第69页 |
| 3.3.4 热爱生命 | 第69-70页 |
| 3.3.5 爱党爱国 | 第70页 |
| 3.3.6 环境保护 | 第70页 |
| 3.3.7 热爱科学 | 第70-71页 |
| 3.3.8 爱护公物 | 第71页 |
| 3.3.9 遵守纪律 | 第71页 |
| 3.3.10 人际和谐 | 第71页 |
| 3.3.11 国际友好 | 第71-72页 |
| 3.4 对教科书科学化的实质性探索时期插图传递的价值观念（1977－1985） | 第72-77页 |
| 3.4.1 热爱自然 | 第72-73页 |
| 3.4.2 热爱劳动 | 第73页 |
| 3.4.3 爱党爱国 | 第73-74页 |
| 3.4.4 个人品质 | 第74页 |
| 3.4.5 热爱科学 | 第74-75页 |
| 3.4.6 人际和谐 | 第75页 |
| 3.4.7 热爱生命 | 第75页 |
| 3.4.8 遵守纪律 | 第75-76页 |
| 3.4.9 环境保护 | 第76页 |
| 3.4.10 爱护公物 | 第76页 |
| 3.4.11 国际友好 | 第76-77页 |
| 3.5 实行教科书多样化的稳步提升时期插图传递的价值观念（1986－2000） | 第77-81页 |
| 3.5.1 爱党爱国 | 第77-78页 |
| 3.5.2 热爱自然 | 第78页 |
| 3.5.3 人际和谐 | 第78页 |
| 3.5.4 个人品质 | 第78-79页 |
| 3.5.5 热爱劳动 | 第79页 |
| 3.5.6 热爱科学 | 第79-80页 |
| 3.5.7 热爱生命 | 第80页 |
| 3.5.8 环境保护 | 第80页 |
| 3.5.9 遵守纪律 | 第80页 |
| 3.5.10 爱护公物 | 第80-81页 |
| 3.5.11 国际友好 | 第81页 |
| 3.6 以学生发展为本的繁荣兴盛时期插图传递的价值观念（2001－2011） | 第81-86页 |
| 3.6.1 爱党爱国 | 第81-82页 |
| 3.6.2 热爱自然 | 第82页 |
| 3.6.3 人际和谐 | 第82-83页 |
| 3.6.4 热爱科学 | 第83页 |
| 3.6.5 环境保护 | 第83-84页 |
| 3.6.6 个人品质 | 第84页 |
| 3.6.7 热爱生命 | 第84-85页 |
| 3.6.8 热爱劳动 | 第85页 |
| 3.6.9 国际友好 | 第85-86页 |
| 3.6.10 遵守纪律 | 第86页 |
| 3.7 六个时期插图传递的价值观念变迁趋势 | 第86-100页 |
| 3.7.1 深化的价值观念 | 第86-92页 |
| 3.7.2 淡化的价值观念 | 第92-97页 |
| 3.7.3 消失的价值观念 | 第97-100页 |
| 4 对小学语文教科书插图的反思与建议 | 第100-106页 |
| 4.1 对小学语文教科书插图形式的反思与建议 | 第100-102页 |
| 4.1.1 插图风格创意性不足，应体现“中国风”特色 | 第100页 |
| 4.1.2 插图数量多而杂，应保持质量和数量并驾齐驱 | 第100-101页 |
| 4.1.3 插图类型分布不均，应配置均衡 | 第101-102页 |
| 4.2 对小学语文教科书插图传递的价值观念的反思与建议 | 第102-106页 |
| 4.2.1 民族传统文化价值观念较少，应增加传统文化 | 第102页 |
| 4.2.2 遵纪守法价值观念较为薄弱，应增加法制观念 | 第102-103页 |
| 4.2.3 国际友好价值观念逐渐淡化，应强化世界和平观念 | 第103页 |
| 4.2.4 热爱生命价值观念逐渐淡化，应强化生命至上观念 | 第103-106页 |
| 参考文献 | 第106-110页 |
| 在学期间的研究成果 | 第110-112页 |
| 致谢 | 第112页 |
