| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 概述 | 第12-16页 |
| 第一节 研究背景 | 第12-13页 |
| 第二节 研究目的 | 第13页 |
| 第三节 研究意义 | 第13-14页 |
| 一、理论意义 | 第14页 |
| 二、实践意义 | 第14页 |
| 第四节 论文的结构 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-26页 |
| 第一节 概念界定 | 第16页 |
| 第二节 理论基础 | 第16-19页 |
| 一、MBTI人格类型理论历史演变过程 | 第16-17页 |
| 二、MBTI人格类型的具体阐述 | 第17-19页 |
| 第三节 国内外关于人格类型与第二语言学习的研究述评 | 第19-21页 |
| 一、国外人格类型与第二语言学习关系的研究 | 第19-20页 |
| 二、国内人格类型与第二语言学习关系的研究 | 第20-21页 |
| 第四节 国内外关于人格类型与阅读学习的研究述评 | 第21-26页 |
| 一、国外人格类型与阅读学习关系的研究 | 第21-22页 |
| 二、国内人格类型与阅读学习关系的研究 | 第22-24页 |
| 三、小结 | 第24-26页 |
| 第三章 高中生人格类型与阅读成绩关系的研究 | 第26-48页 |
| 第一节 研究设计 | 第26-29页 |
| 一、研究目的 | 第26页 |
| 二、研究假设 | 第26页 |
| 三、研究设计 | 第26-28页 |
| 四、研究过程 | 第28-29页 |
| 第二节 高中生人格类型与阅读成绩关系的数据收集与统计 | 第29-38页 |
| 一、高中生人格类型分布情况 | 第29-31页 |
| 二、高中生人格类型与阅读成绩的关系数据统计 | 第31-32页 |
| 三、高中生四个维度上两个对立倾向与阅读成绩的关系数据统计 | 第32-38页 |
| 第三节 研究结果与分析 | 第38-48页 |
| 一、高中生人格类型与阅读成绩关系分析 | 第39-43页 |
| 二、四个维度上高中生英语阅读成绩分析 | 第43-48页 |
| 第四章 结论 | 第48-54页 |
| 第一节 研究发现 | 第48-49页 |
| 第二节 研究启示 | 第49-53页 |
| 第三节 不足之处 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-104页 |
| 致谢 | 第104-106页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第106页 |
