| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·中国临床医学专业认证的起步 | 第8页 |
| ·学生参与临床医学专业认证的重要性 | 第8-9页 |
| ·中国临床医学认证程序中的缺失和不足 | 第9页 |
| ·相关概念 | 第9-11页 |
| ·认证 | 第9-10页 |
| ·医学专业认证 | 第10-11页 |
| ·相关研究综述 | 第11-15页 |
| ·关于高校质量保障体系（认证）中学生参与的研究 | 第11-12页 |
| ·关于中国临床医学专业认证的研究 | 第12-14页 |
| ·关于学生参与医学专业认证的研究 | 第14-15页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究意义 | 第16-18页 |
| ·理解学生参与临床医学专业认证的重要性 | 第16页 |
| ·为中国医学专业认证的相关研究提供新的视角 | 第16-17页 |
| ·拓宽学生参与临床医学专业认证的活动范围 | 第17-18页 |
| 第二章 研究支撑 | 第18-26页 |
| ·理论支撑：以学生为中心的教育思想 | 第18-19页 |
| ·研究指导：美国医学教育认证中的学生角色——LCME 的观点 | 第19-23页 |
| ·认证开始：院长给学生的提醒 | 第20页 |
| ·委派学生加入院校自评工作小组和委员会 | 第20页 |
| ·独立的学生分析 | 第20-21页 |
| ·学生参与实地考察 | 第21-22页 |
| ·学生的投诉和申诉 | 第22页 |
| ·LCME 的学生成员 | 第22-23页 |
| ·学生对认证标准的反馈 | 第23页 |
| ·实践支撑：认证中的学生角色——JOHN.A.BURNS 医学校的经验 | 第23-26页 |
| 第三章 研究方法设计 | 第26-35页 |
| ·问卷调查法 | 第26-33页 |
| ·调查问卷的研究设计步骤 | 第26-27页 |
| ·项目编制 | 第27页 |
| ·预测阶段 | 第27-30页 |
| ·正式施测阶段 | 第30-33页 |
| ·小结 | 第33页 |
| ·一对一访谈 | 第33-34页 |
| ·统计方法 | 第34-35页 |
| 第四章 学生参与临床医学专业认证的现状调查和分析——以汕头大学医学院为例 | 第35-42页 |
| ·医学生参与临床医学专业认证的现实情况的调查分析 | 第36-37页 |
| ·医学生对临床医学专业认证的认知情况的调查分析 | 第37-39页 |
| ·对学生参与临床医学专业认证的态度的调查分析 | 第39-40页 |
| ·学生参与临床医学专业认证的影响因素的调查分析 | 第40-41页 |
| ·小结 | 第41-42页 |
| 第五章 学生参与中国临床医学专业认证的期望调查及分析 | 第42-59页 |
| ·调查问卷各题项的描述性统计结果及分析 | 第43-46页 |
| ·调查问卷的差异检验结果及分析 | 第46-57页 |
| ·认证开始时，学生参与的具体细节的调查分析 | 第46-51页 |
| ·院校自评工作中，学生参与的可行性的调查分析 | 第51-53页 |
| ·专家组进校实地考察时，学生所扮演的角色的调查分析 | 第53-55页 |
| ·认证过程中，学生意见的表达与反馈的调查分析 | 第55页 |
| ·学生参与认证的其他机会和可能的调查分析 | 第55-57页 |
| ·小结 | 第57-59页 |
| 第六章 改善医学专业认证中学生参与现状的建议 | 第59-65页 |
| ·以学生为中心，促进学生对医学专业认证的认同 | 第59-61页 |
| ·让学生明白，认证需要他们 | 第60页 |
| ·认证开始时的提醒，调动学生参与的积极性 | 第60-61页 |
| ·编制医学专业认证的学生指导手册 | 第61-65页 |
| ·委派一名或多名学生加入院校自评工作小组 | 第62页 |
| ·适时地开展“学生分析” | 第62-63页 |
| ·发挥学生社团的桥梁沟通作用 | 第63页 |
| ·医学专业认证委员会中，可适当的加入学生成员 | 第63-64页 |
| ·在修订认证标准时，听取学生的意见 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录1 | 第70-72页 |
| 附录2 | 第72-73页 |
| 附录3 | 第73-74页 |
| 附录4 | 第74-75页 |
| 附录5 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 研究生期间论文发表情况 | 第78页 |
