| 摘要 | 第13-15页 |
| ABSTRACT | 第15-16页 |
| 第一章 绪论 | 第17-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第17-18页 |
| 1.2 研究目的、意义 | 第18-19页 |
| 1.3 高校校园雕塑景观的研究现状 | 第19-21页 |
| 1.3.1 国内高校校园雕塑景观的研究现状 | 第19-20页 |
| 1.3.2 国外高校校园雕塑景观的研究现状 | 第20-21页 |
| 1.4 可拓学研究现状 | 第21-22页 |
| 1.5 研究特色 | 第22-23页 |
| 1.6 研究内容及研究方法 | 第23-24页 |
| 1.6.1 研究内容 | 第23页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 1.7 技术路线 | 第24-25页 |
| 第二章 基于可拓学的高校校园雕塑景观设计的理论基础 | 第25-34页 |
| 2.1 高校校园雕塑景观设计理论 | 第25-26页 |
| 2.1.1 高校校园雕塑景观 | 第25页 |
| 2.1.2 高校校园雕塑景观分类 | 第25页 |
| 2.1.3 高校校园雕塑景观特质 | 第25-26页 |
| 2.2 可拓学理论 | 第26-31页 |
| 2.2.1 可拓学基元(B)理论 | 第27-29页 |
| 2.2.2 基元(B)的可拓分析 | 第29页 |
| 2.2.3 基元(B)的可拓变换 | 第29-31页 |
| 2.2.4 可拓思维 | 第31页 |
| 2.3 高校校园雕塑景观设计的主要矛盾问题及可拓性 | 第31-33页 |
| 2.3.1 主要矛盾问题 | 第31页 |
| 2.3.2 设计问题的可拓性 | 第31-33页 |
| 2.4 本章小结 | 第33-34页 |
| 第三章 基于可拓学的高校校园雕塑景观设计理论体系的构建 | 第34-43页 |
| 3.1 基于可拓学的高校校园雕塑景观设计的基本理论框架 | 第34-35页 |
| 3.2 高校校园雕塑景观设计的基元表达 | 第35-37页 |
| 3.2.1 物元(R)表达叙述型信息 | 第35-36页 |
| 3.2.2 事元(I)表达叙述型信息 | 第36页 |
| 3.2.3 关系元(Q)表达叙述型信息 | 第36页 |
| 3.2.4 复合元表达叙述型信息 | 第36-37页 |
| 3.3 高校校园雕塑景观设计思维模式 | 第37-38页 |
| 3.3.1 菱形思维 | 第37页 |
| 3.3.2 逆向思维 | 第37页 |
| 3.3.3 共轭思维 | 第37-38页 |
| 3.3.4 传导思维 | 第38页 |
| 3.4 高校校园雕塑景观设计导向模型的构建 | 第38-42页 |
| 3.4.1 导向模型的建构原理 | 第38-39页 |
| 3.4.2 导向模型组分分析 | 第39-42页 |
| 3.5 本章小结 | 第42-43页 |
| 第四章 基于可拓学的高校校园雕塑景观设计方法体系的构建 | 第43-54页 |
| 4.1 矛盾问题(P)的界定 | 第44-50页 |
| 4.1.1 目标(G)的界定 | 第44-47页 |
| 4.1.2 条件(L)的界定 | 第47-50页 |
| 4.1.3 问题(P)的界定 | 第50页 |
| 4.2 高校校园雕塑景观设计中矛盾问题的求解方法 | 第50-53页 |
| 4.2.1 问题求解的方法 | 第51-53页 |
| 4.3 本章小结 | 第53-54页 |
| 第五章 高校校园雕塑景观设计中可拓分析方法的应用 | 第54-71页 |
| 5.1 拓展分析 | 第54-62页 |
| 5.1.1 发散分析 | 第54-58页 |
| 5.1.2 蕴含分析 | 第58-59页 |
| 5.1.3 相关分析 | 第59-60页 |
| 5.1.4 可扩分析 | 第60-62页 |
| 5.2 共轭分析 | 第62-63页 |
| 5.2.1 共轭分析原理 | 第62页 |
| 5.2.2 高校校园雕塑景观设计问题的共轭分析 | 第62-63页 |
| 5.3 高校校园雕塑形象设计的可拓分析 | 第63-68页 |
| 5.3.1 高校校园雕塑体量与形态设计问题的可拓分析 | 第64-65页 |
| 5.3.2 高校校园雕塑材质与色彩选择问题的可拓分析 | 第65-68页 |
| 5.4 高校校园雕塑景观空间布局问题的可拓分析 | 第68-70页 |
| 5.4.1 应用阐述 | 第68页 |
| 5.4.2 实例阐述 | 第68-70页 |
| 5.5 本章小结 | 第70-71页 |
| 第六章 高校校园雕塑景观设计中应用的可拓变换 | 第71-76页 |
| 6.1 高校校园雕塑景观设计问题的可拓变换方法 | 第71-73页 |
| 6.1.1 基本变换方法 | 第71-72页 |
| 6.1.2 共轭变换方法 | 第72-73页 |
| 6.2 高校校园雕塑景观设计中空间布局应用的可拓变换方法 | 第73-75页 |
| 6.2.1 应用阐释 | 第73-74页 |
| 6.2.2 实例阐释 | 第74-75页 |
| 6.3 本章小结 | 第75-76页 |
| 第七章 基于可拓学的沈阳农业大学校园人文雕塑景观设计方法体系 | 第76-89页 |
| 7.1 问题的界定 | 第76-83页 |
| 7.1.1 目标界定 | 第77-78页 |
| 7.1.2 条件的界定 | 第78-82页 |
| 7.1.3 问题的界定 | 第82-83页 |
| 7.2 分析问题 | 第83-87页 |
| 7.3 方法体系的生成 | 第87-88页 |
| 7.4 本章小结 | 第88-89页 |
| 第八章 结论与展望 | 第89-91页 |
| 8.1 结论 | 第89-90页 |
| 8.2 展望 | 第90-91页 |
| 参考文献 | 第91-97页 |
| 致谢 | 第97-99页 |
| 攻读学位论文期间发表文章 | 第99页 |
