摘要 | 第4-6页 |
ABSTRACT | 第6-7页 |
导论 | 第11-17页 |
一、问题的提出和研究意义 | 第11-12页 |
(一)问题的提出 | 第11页 |
(二)研究的意义 | 第11-12页 |
二、国内外研究现状 | 第12-15页 |
(一)情境教学国外研究现状 | 第12-13页 |
(二)情境教学国内研究现状 | 第13-14页 |
(三)高中思想政治教学中情境教学的相关文献综述 | 第14-15页 |
三、研究的思路和方法 | 第15-16页 |
(一)课题研究思路 | 第15页 |
(二)研究方法 | 第15-16页 |
四、课题研究的创新和不足 | 第16-17页 |
第一章 基本概念的解读 | 第17-25页 |
一、情境与情境教学的概念 | 第17-18页 |
(一)情境的概念 | 第17页 |
(二)情境教学的概念 | 第17-18页 |
二、高中《文化生活》情境教学的理论依据 | 第18-19页 |
(一)建构主义学习理论 | 第18页 |
(二)人本主义心理学理论 | 第18-19页 |
(三)情境认知学习理论 | 第19页 |
三、情境教学的主要特点 | 第19-21页 |
(一)逼真的形象 | 第19页 |
(二)真切的情感 | 第19-20页 |
(三)深远的意境 | 第20页 |
(四)以学生为主的理念 | 第20页 |
(五)以“思”为趣 | 第20-21页 |
(六)以“美”为感 | 第21页 |
四、高中《文化生活》课程研究 | 第21-25页 |
(一)《文化生活》的教学意义 | 第21-22页 |
(二)《文化生活》的思政学科特征 | 第22-23页 |
(三)《文化生活》对学生成长规律的把握 | 第23-25页 |
第二章 高中《文化生活》情境教学的应用原则 | 第25-31页 |
一、情境教学与《文化生活》课程的契合度分析 | 第25-26页 |
(一)情境教学法在《文化生活》中应用的优越性 | 第25页 |
(二)《文化生活》课程模块宜于开展情境教学 | 第25-26页 |
二、情境教学在高中《文化生活》教学中应用的原则 | 第26-31页 |
(一)关注学生生活实际—生活化原则 | 第27页 |
(二)小组讨论交流—合作化原则 | 第27-28页 |
(三)把握情境创设难易—启发性原则 | 第28页 |
(四)关注社会热点—时代性原则 | 第28-31页 |
第三章 情境教学在《文化生活》教学中应用策略探究 | 第31-35页 |
一、情境教学在高中《文化生活》教学中应用的基础 | 第31-32页 |
(一)和谐师生关系是情境教学在《文化生活》中应用的前提 | 第31页 |
(二)学生主体地位是情境教学在《文化生活》中应用的关键 | 第31-32页 |
二、情境教学在高中《文化生活》教学中的具体实施类型 | 第32-35页 |
(一)案例展示型 | 第32页 |
(二)问题论证型 | 第32-33页 |
(三)参观调查型 | 第33页 |
(四)角色扮演型 | 第33-35页 |
第四章 高中《文化生活》情境教学应用案例 | 第35-43页 |
一、以“色彩斑斓的文化生活”的教学设计方案为例 | 第35-40页 |
(一)教学内容分析 | 第35页 |
(二)学情分析 | 第35-36页 |
(三)教学目标 | 第36页 |
(四)教学重点与难点 | 第36-37页 |
(五)教学方法 | 第37页 |
(六)教学过程 | 第37-40页 |
二、“色彩斑斓的文化生活”的情境教学反思 | 第40-43页 |
结语 | 第43-45页 |
参考文献 | 第45-47页 |
致谢 | 第47-48页 |