| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论意义：完善组织管理理论的内涵，具有较强的理论价值 | 第10页 |
| 1.2.2 现实意义：分析重庆高校教育智库的现状，促进其建设发展 | 第10页 |
| 1.3 核心概念的界定 | 第10-11页 |
| 1.3.1 智库 | 第10-11页 |
| 1.3.2 高校教育智库 | 第11页 |
| 1.4 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.4.1 关于智库的研究 | 第11-14页 |
| 1.4.2 关于教育智库的研究 | 第14-15页 |
| 1.4.3 关于高校教育智库的研究 | 第15-16页 |
| 1.5 研究目的、思路与方法 | 第16-18页 |
| 1.5.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.5.2 研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 2 高校教育智库的发展性认知框架 | 第18-28页 |
| 2.1 智库研究中的认知理论 | 第18-23页 |
| 2.1.1 宏观：政治学理论 | 第18-21页 |
| 2.1.2 中观：政策过程理论 | 第21页 |
| 2.1.3 微观：知识运用理论 | 第21-22页 |
| 2.1.4 小结 | 第22-23页 |
| 2.2 基于组织要素的系统理论 | 第23-26页 |
| 2.2.1 基于核心要素的协同框架模型 | 第23-24页 |
| 2.2.2 系统与权变视角的组织理论 | 第24-26页 |
| 2.2.3 小结 | 第26页 |
| 2.3 综合：高校教育智库的发展性认知框架 | 第26-28页 |
| 3 重庆高校教育智库的源起、过程及现状 | 第28-39页 |
| 3.1 我国高校教育智库的发展状况 | 第28-30页 |
| 3.1.1 我国智库的“源”与“流” | 第28-29页 |
| 3.1.2 我国高校教育智库的“源”与“流” | 第29-30页 |
| 3.2 重庆高校教育智库的发展历史 | 第30-32页 |
| 3.2.1 重庆高等教育的“源”与“流” | 第30-31页 |
| 3.2.2 重庆高等教育智库的“源”与“流” | 第31-32页 |
| 3.3 重庆高校教育智库的发展现状 | 第32-39页 |
| 4 重庆高校教育智库发展中存在的问题分析 | 第39-51页 |
| 4.1 重庆高校教育智库组织内部存在的问题 | 第39-48页 |
| 4.1.1 价值系统维度：智库发展定位不准确、目标不清晰 | 第39-40页 |
| 4.1.2 组织系统维度：组织架构不完善、独立性和协作性不强 | 第40-42页 |
| 4.1.3 人员系统维度：学科结构不尽合理、规模和质量有待提升 | 第42页 |
| 4.1.4 技术系统维度：未形成明确的研究方向、缺乏有效的研究方法和特色数据库 | 第42-44页 |
| 4.1.5 管理系统维度：管理绩效较低，针对性不强 | 第44-46页 |
| 4.1.6“输入-输出”维度：资源获取渠道单一、成果显示度不高 | 第46-48页 |
| 4.2 制约重庆高校教育智库发展的社会环境 | 第48-51页 |
| 4.2.1 未形成适宜高校教育智库发展的意识环境 | 第48-49页 |
| 4.2.2 市场化程度不够制约政策研究的广度、深度和高度 | 第49-50页 |
| 4.2.3 高校教育智库的建设缺乏必要的政策支持 | 第50-51页 |
| 5 重庆高校教育智库的建设策略 | 第51-56页 |
| 5.1 建立统筹重庆高校教育智库建设的组织机构 | 第51页 |
| 5.2 加强人才队伍建设 | 第51-52页 |
| 5.3 更新重庆高校教育智库的研究方法和数据库 | 第52-53页 |
| 5.4 探索适合重庆高校教育智库发展的管理模式 | 第53-54页 |
| 5.5 拓宽资源获取和成果输出渠道，提升高校教育智库影响力 | 第54页 |
| 5.6 营造良好的高校教育智库发展的生态环境 | 第54-56页 |
| 5.6.1 营造良好的政策环境 | 第54-55页 |
| 5.6.2 营造良好的市场环境 | 第55页 |
| 5.6.3 营造良好的社会文化环境 | 第55-56页 |
| 6 结论与展望 | 第56-58页 |
| 6.1 论文总结 | 第56页 |
| 6.2 不足之处 | 第56-57页 |
| 6.3 研究展望 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
