| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. Introduction | 第10-14页 |
| 1.1 Background of the Research | 第10-11页 |
| 1.2 Significance of the Research | 第11-13页 |
| 1.3 Structure of the Thesis | 第13-14页 |
| 2. Literature Review | 第14-28页 |
| 2.1 Relevant Concepts | 第14-15页 |
| 2.1.1 Definition of Meta-cognition | 第14页 |
| 2.1.2 Definition of Meta-cognitive Strategies | 第14-15页 |
| 2.2 Theoretical Basis of Meta-cognitive Strategies | 第15-18页 |
| 2.2.1 Sternberg’s Triarchic Intelligence Theory | 第16页 |
| 2.2.2 Constructivism Theory | 第16-18页 |
| 2.3 Classification of Meta-cognition and Meta-cognitive strategies | 第18-22页 |
| 2.3.1 Classification of Meta-cognition | 第18-20页 |
| 2.3.2 Classification of Meta-cognitive Strategies | 第20-22页 |
| 2.4 Researches on Meta-cognitive Strategies in English Reading Abroad and at Home | 第22-28页 |
| 2.4.1 The Previous Researches Abroad | 第23-24页 |
| 2.4.2 The Previous Researches at Home | 第24-26页 |
| 2.4.3 Summary | 第26-28页 |
| 3. Research Methods | 第28-33页 |
| 3.1 Research Questions | 第28页 |
| 3.2 Research Subjects | 第28页 |
| 3.3 Research Instruments | 第28-31页 |
| 3.3.1 Questionnaire | 第29-30页 |
| 3.3.2 Interview | 第30-31页 |
| 3.4 Research Procedures | 第31页 |
| 3.4.1 Procedure of Questionnaire | 第31页 |
| 3.4.2 Procedure of Interview | 第31页 |
| 3.5 Data Analysis | 第31-33页 |
| 4. Results and Discussion | 第33-53页 |
| 4.1 Results | 第33-47页 |
| 4.1.1 Overall Pattern of Han Students’ Use of Meta-cognitive Strategies | 第33-36页 |
| 4.1.2 Overall Pattern of Xibe Students’ Use of Meta-cognitive Strategies | 第36-38页 |
| 4.1.3 Similarities and Differences in Meta-cognitive Strategies Adopted by Han andXibe students | 第38-45页 |
| 4.1.4 The Personal Interview | 第45-47页 |
| 4.2 Discussion | 第47-53页 |
| 4.2.1 Similarities Between Xibe and Han students in Using Meta-cognitive Strategies | 第48-50页 |
| 4.2.2 Differences Between Xibe and Han students in Using Meta-cognitive Strategies | 第50-53页 |
| 5. Conclusion | 第53-60页 |
| 5.1 Main Findings of the Present Study | 第53页 |
| 5.2 Implications | 第53-58页 |
| 5.2.1 Instructing Student’s Meta-cognitive Knowledge and Strategies | 第53-54页 |
| 5.2.2 Encouraging Students to Set up Reading Goals | 第54-55页 |
| 5.2.3 Helping Students Monitoring the Reading Process | 第55-56页 |
| 5.2.4 Guiding Students to Evaluate the Reading effect | 第56-57页 |
| 5.2.5 Teaching Students in Accordance With Their Aptitude | 第57页 |
| 5.2.6 Creating New Opportunities to Practicing Reading | 第57-58页 |
| 5.3 Limitations and Suggestions for the further study | 第58-60页 |
| Bibliography | 第60-64页 |
| Appendix Ⅰ 高中生英语阅读元认知策略使用情况调查问卷 | 第64-65页 |
| Appendix Ⅱ 访谈提纲 | 第65-66页 |
| Appendix Ⅲ 访谈转写材料 | 第66-98页 |
| Acknowledgements | 第98-99页 |
| 作者简介 | 第99-100页 |
| 导师评阅表 | 第100页 |
