中文摘要 | 第3-4页 |
英文摘要 | 第4-5页 |
1 绪论 | 第9-27页 |
1.1 研究问题的提出及意义 | 第9-12页 |
1.1.1 大众传播媒介环境日益复杂化 | 第9-10页 |
1.1.2 儿童群体媒介素养研究的重要性 | 第10页 |
1.1.3 单亲留守儿童媒介素养教育研究的紧迫性 | 第10-11页 |
1.1.4 研究意义 | 第11-12页 |
1.2 研究现状 | 第12-19页 |
1.2.1 概念界定 | 第12-16页 |
1.2.2 国外研究现状 | 第16-18页 |
1.2.3 国内研究现状 | 第18-19页 |
1.3 研究方法和思路 | 第19-22页 |
1.3.1 研究方法 | 第19-22页 |
1.3.2 研究思路 | 第22页 |
1.4 理论基础 | 第22-24页 |
1.5 创新点 | 第24-27页 |
1.5.1 研究对象 | 第24-26页 |
1.5.2 研究方法 | 第26-27页 |
2 单亲留守儿童媒介现状调查及分析 | 第27-47页 |
2.1 被测试对象的社会人口特征 | 第27-30页 |
2.1.1 性别比例 | 第27页 |
2.1.2 年级特征 | 第27-28页 |
2.1.3 父母文化水平及务工情况 | 第28-29页 |
2.1.4 被测试单亲留守儿童家庭子女数 | 第29-30页 |
2.2 单亲留守儿童媒介现状调查 | 第30-42页 |
2.2.1 单亲留守儿童的日常媒介接触情况 | 第30-35页 |
2.2.2 单亲留守儿童媒介知识水平 | 第35-37页 |
2.2.3 单亲留守儿童的媒介使用能力 | 第37-38页 |
2.2.4 单亲留守儿童媒介评价能力 | 第38-40页 |
2.2.5 单亲留守儿童媒介创作能力 | 第40-42页 |
2.3 单亲留守儿童媒介素养的影响因素分析 | 第42-47页 |
2.3.1 个人因素 | 第42-45页 |
2.3.2 家庭因素 | 第45-46页 |
2.3.3 学校因素 | 第46-47页 |
3 单亲留守儿童媒介素养现状特点及成因 | 第47-55页 |
3.1 被测试单亲留守儿童媒介素养现状特点 | 第47-49页 |
3.1.1 单亲留守儿童的媒介素养大部分处于自发状态 | 第47-48页 |
3.1.2 单亲留守儿童所处媒介环境日趋复杂,接触行为愈加多元化 | 第48页 |
3.1.3 单亲留守儿童使用媒介的主要动机和目的为放松娱乐 | 第48-49页 |
3.2 被测试单亲留守儿童媒介素养存在的主要问题 | 第49-52页 |
3.2.1 单亲留守儿童整体媒介基础知识较薄弱 | 第49-50页 |
3.2.2 低年级单亲留守儿童的媒介使用偏差更大 | 第50页 |
3.2.3 单亲留守女童较男童群体的媒介认知及评价能力较弱 | 第50-51页 |
3.2.4 单亲留守儿童媒介创造能力较薄弱 | 第51-52页 |
3.3 被测试单亲留守儿童媒介素养缺失成因分析 | 第52-55页 |
3.3.1 国内媒介素养水平普遍较低,单亲留守儿童更具代表性 | 第52页 |
3.3.2 单亲留守儿童受家庭因素影响,心智更不成熟 | 第52-53页 |
3.3.3 单亲留守儿童的媒介接触环境较差 | 第53-54页 |
3.3.4 学校及社会相关关注不足,缺位严重 | 第54-55页 |
4 单亲留守儿童媒介素养提升策略探讨 | 第55-59页 |
4.1 单亲留守儿童媒介素养提升建议 | 第55-57页 |
4.1.1 对于单亲留守儿童在政府方面的建议 | 第55页 |
4.1.2 对于单亲留守儿童在学校方面的建议 | 第55-56页 |
4.1.3 对于单亲留守儿童在媒体方面的建议 | 第56页 |
4.1.4 对于单亲留守儿童在家庭方面的建议 | 第56-57页 |
4.2 研讨对象的伦理性讨论 | 第57-59页 |
5 结论与展望 | 第59-62页 |
5.1 研究结论 | 第59-60页 |
5.1.1 单亲留守儿童的媒介素养较一般儿童存在一定特点 | 第59页 |
5.1.2 单亲留守儿童的媒介素养状况存在一定问题 | 第59页 |
5.1.3 单亲留守儿童的媒介素养缺失问题由多种因素形成 | 第59-60页 |
5.1.4 为单亲留守儿童的媒介素养提供可行性建议 | 第60页 |
5.2 研究不足及展望 | 第60-62页 |
致谢 | 第62-64页 |
参考文献 | 第64-65页 |
附录 A.作者在攻读学位期间发表的论文目录 | 第65-66页 |
甘洛县媒介素养现状调查问卷 | 第66-69页 |
被试单亲留守儿童家庭监护人访问提纲 | 第69-71页 |
被试单亲留守儿童访问提纲 | 第71-75页 |