| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 绪论 | 第6-23页 |
| 一、选题缘由 | 第6-7页 |
| 二、研究意义 | 第7页 |
| （一）理论价值 | 第7页 |
| （二）实践价值 | 第7页 |
| 三、核心概念界定 | 第7-8页 |
| 四、文献综述 | 第8-20页 |
| （一）关于特色学校的研究概况 | 第9-11页 |
| （二）特色学校研究的主题 | 第11-19页 |
| （三）对已有文献简要评述 | 第19-20页 |
| 五、研究设计 | 第20-23页 |
| （一）研究目标 | 第20页 |
| （二）研究内容 | 第20-21页 |
| （三）研究思路 | 第21页 |
| （四）研究方法 | 第21-23页 |
| 第一章 贵阳市B小学建设特色学校的现状调查 | 第23-46页 |
| 一、调查设计 | 第23-24页 |
| （一）调查对象 | 第23页 |
| （二）调查方法 | 第23-24页 |
| 二、调查结果与分析 | 第24-46页 |
| （一）基本信息 | 第24页 |
| （二）数据分析 | 第24-42页 |
| （三）调查结果 | 第42-46页 |
| 第二章 贵阳市B小学建设特色学校的成就与经验总结 | 第46-51页 |
| 一、实施成就 | 第46-48页 |
| （一）彰显学生个性，促进学生全面自主的发展 | 第46页 |
| （二）提升教师专业水平，引领特色课程的建设发展 | 第46-47页 |
| （三）由点及面，形成特色学校教育体系 | 第47-48页 |
| 二、经验总结 | 第48-51页 |
| （一）办学理念：寻找理念和行动结合起来的着力点，建立内在动力机制 | 第48-49页 |
| （二）课程模式：建立多元课程管理制度，丰富课程体系 | 第49页 |
| （三）管理机制：学校和家长通力合作，实现家校教育的良性互动 | 第49-51页 |
| 第三章 贵阳市B小学特色学校建设的推广启示 | 第51-55页 |
| 一、办学理念：校长个性与师生需求的重要联结 | 第51-52页 |
| 二、特色主题：联系学校实际与社会需求 | 第52-53页 |
| （一）分析学校实际 | 第52页 |
| （二）了解社会需求 | 第52-53页 |
| 三、课程模式：学科课程与活动课程相辅相成 | 第53页 |
| （一）学科课程与活动课程实现特色人才的培养目标 | 第53页 |
| （二）学科课程与活动课程烘托培育特色人才的氛围 | 第53页 |
| 四、特色管理：形成特色学校的关键因素 | 第53-54页 |
| （一）特色教师队伍是特色学校发展的持久动力 | 第53-54页 |
| （二）家校合作是特色建设的外部保障机制 | 第54页 |
| 五、校园文化氛围：学校精神的灵魂 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 主要参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-63页 |
| 后记 | 第63-65页 |
