| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪言 | 第9-20页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第10页 |
| （一）研究的目的 | 第10页 |
| （二）现实意义 | 第10页 |
| 三、创新点 | 第10页 |
| 四、文献综述 | 第10-17页 |
| （一）相关概念的界定 | 第11-12页 |
| （二）关于留守儿童的研究 | 第12-15页 |
| （三）关于社会支持的研究 | 第15-17页 |
| 五、研究设计 | 第17-20页 |
| （一）研究思路 | 第17页 |
| （二）研究方法的选取 | 第17-19页 |
| （三）研究地点的选取 | 第19-20页 |
| 第二章 A村留守儿童教育现状及存在的问题 | 第20-27页 |
| 一、A村概况 | 第20页 |
| 二、A村留守儿童概况 | 第20页 |
| 三、A村留守儿童教育的现状 | 第20-25页 |
| （一）家庭教育 | 第20-23页 |
| （二）学校教育 | 第23-24页 |
| （三）社会教育 | 第24-25页 |
| 四、A村留守儿童教育存在的问题 | 第25-27页 |
| （一）家庭教育 | 第25-26页 |
| （二）学校教育 | 第26页 |
| （三）社会教育 | 第26-27页 |
| 第三章 农村留守儿童教育问题的社会支持现状及存在的问题 | 第27-41页 |
| 一、农村留守儿童教育问题的社会支持现状 | 第27-37页 |
| （一）农村留守儿童教育问题的正式社会支持现状 | 第27-34页 |
| （二）农村留守儿童教育问题的非正式社会支持现状 | 第34-37页 |
| 二、农村留守儿童教育问题的社会支持存在的问题 | 第37-41页 |
| （一）正式社会支持系统力度不足 | 第38-39页 |
| （二）非正式社会支持系统的缺位 | 第39-40页 |
| （三）各个社会支持系统之间缺乏互动 | 第40-41页 |
| 第四章 农村留守儿童教育问题的社会支持系统完善 | 第41-48页 |
| 一、路径：农村留守儿童教育问题的社会支持主体的整合 | 第41-43页 |
| （一）政府为主导 | 第41页 |
| （二）家庭为基础 | 第41-42页 |
| （三）学校为核心 | 第42页 |
| （四）社区支持 | 第42页 |
| （五）社会组织参与 | 第42-43页 |
| 二、具体措施：通过社会工作方法完善农村留守儿童教育问题的社会支持系统 | 第43-45页 |
| （一）社会工作的优势 | 第43页 |
| （二）社会工作者的角色 | 第43-44页 |
| （三）开展社会工作完善农村留守儿童教育问题的社会支持系统 | 第44-45页 |
| 三、关键：强化基层政府在农村留守儿童教育问题中的主体责任 | 第45-48页 |
| （一）加强对农村留守儿童的重视程度，增强和提高基层干部的服务意识和服务水平 | 第45-46页 |
| （二）完善已有法规的配套措施，建立农村留守儿童教育管理措施 | 第46-47页 |
| （三）加快农村基础设施建设，创造良好的外部环境 | 第47页 |
| （四）加快新农村建设，促进乡镇经济发展，加大对教育的投入 | 第47-48页 |
| 第五章 结语 | 第48-51页 |
| 一、结论 | 第48-49页 |
| （一）农村留守儿童教育问题的解决依赖于多元社会支持系统的整合 | 第48页 |
| （二）农村留守儿童教育问题的社会支持系统完善有赖于社会工作方法的引入 | 第48-49页 |
| 二、讨论 | 第49页 |
| （一）促进社会工作本土化，加强社会工作者队伍建设 | 第49页 |
| （二）注重个性与优势，激发农村留守儿童的潜能 | 第49页 |
| 三、研究不足 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录1 农村留守儿童访谈提纲 | 第54-56页 |
| 附录2 农村留守儿童监护人访谈提纲 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
