| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 选题依据与研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题依据 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 研究现状述评 | 第13-14页 |
| 1.3 相关概念界定和理论基础 | 第14-17页 |
| 1.3.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 1.3.2 理论基础 | 第15-17页 |
| 1.4 论文研究内容、研究方法和创新点 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.4.3 研究创新点 | 第18-19页 |
| 第2章 自媒体对大学生及思想政治教育的影响 | 第19-27页 |
| 2.1 问卷调研情况 | 第19-23页 |
| 2.1.1 问卷调查说明 | 第19页 |
| 2.1.2 问卷调查结果分析 | 第19-23页 |
| 2.2 自媒体的特点 | 第23页 |
| 2.3 自媒体对大学生的影响 | 第23-25页 |
| 2.3.1 自媒体对大学生的积极影响 | 第23-24页 |
| 2.3.2 自媒体对大学生的消极影响 | 第24-25页 |
| 2.4 自媒体对思想政治教育的影响 | 第25-27页 |
| 2.4.1 自媒体对思想政治教育带来的机遇 | 第25页 |
| 2.4.2 自媒体对思想政治教育带来的挑战 | 第25-27页 |
| 第3章 大学生自媒体意见领袖的形成机理及功能分析 | 第27-36页 |
| 3.1 大学生自媒体意见领袖的形成机理 | 第27-31页 |
| 3.1.1 大学生自媒体意见领袖形成因素分析 | 第27-28页 |
| 3.1.2 大学生自媒体意见领袖角色特征分析 | 第28-30页 |
| 3.1.3 大学生自媒体意见领袖形成机理分析 | 第30-31页 |
| 3.2 大学生自媒体意见领袖的功能类型分析 | 第31-33页 |
| 3.2.1 朋辈教育功能 | 第31-32页 |
| 3.2.2 人际交往功能 | 第32页 |
| 3.2.3 文化娱乐功能 | 第32-33页 |
| 3.2.4 购物消费导向功能 | 第33页 |
| 3.3 大学生自媒体意见领袖的功能特点分析 | 第33-34页 |
| 3.3.1 类型的多样性 | 第33页 |
| 3.3.2 功能的可选择性 | 第33-34页 |
| 3.3.3 作用的两面性 | 第34页 |
| 3.4 大学生自媒体意见领袖与思想政治教育功能的辩证分析 | 第34-36页 |
| 3.4.1 大学生自媒体意见领袖对思想政治教育功能的补充 | 第34页 |
| 3.4.2 大学生自媒体意见领袖对思想政治教育功能的冲击 | 第34-36页 |
| 第4章 大学生自媒体意见领袖的功能应用策略 | 第36-45页 |
| 4.1 高校思想政治教育人员努力提升自身素质 | 第36-38页 |
| 4.1.1 重视自媒体，加强对自媒体的了解 | 第36-37页 |
| 4.1.2 了解在校大学生对自媒体的使用情况 | 第37页 |
| 4.1.3 利用自媒体创新思想政治教育方式 | 第37-38页 |
| 4.2 积极开展大学生媒介素养教育 | 第38-39页 |
| 4.2.1 加强对大学生世界观、人生观、价值观的教育 | 第38页 |
| 4.2.2 开展大学生网络道德教育 | 第38-39页 |
| 4.2.3 提高大学生对信息的甄别能力 | 第39页 |
| 4.3 建立促进大学生自媒体意见领袖发挥正向功能的工作机制 | 第39-41页 |
| 4.3.1 建立针对自媒体意见领袖的信息收集与研判机制 | 第39-40页 |
| 4.3.2 建立与大学生自媒体意见领袖的沟通交流机制 | 第40页 |
| 4.3.3 健全针对突发事件的舆情应对机制 | 第40-41页 |
| 4.4 积极培育自媒体意见领袖 | 第41-45页 |
| 4.4.1 培育及应用原则 | 第41-42页 |
| 4.4.2 树立高校官方的自媒体意见领袖 | 第42-43页 |
| 4.4.3 引导培育非官方的大学生自媒体意见领袖 | 第43-45页 |
| 第5章 结论与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研情况 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
