| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 1 选题背景与来源 | 第9-10页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 问题来源 | 第9-10页 |
| 2 研究内容与意义 | 第10-11页 |
| 2.1 研究内容 | 第10页 |
| 2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 3 研究方法 | 第11-12页 |
| 3.1 主要研究方法 | 第11-12页 |
| 3.2 研究程序 | 第12页 |
| 4 核心概念的界定 | 第12-13页 |
| 4.1 闲暇教育 | 第12-13页 |
| 4.2 闲暇素质 | 第13页 |
| 5 国内外文献综述 | 第13-21页 |
| 5.1 国外闲暇教育研究 | 第13-17页 |
| 5.2 国内闲暇教育研究 | 第17-19页 |
| 5.3 已有研究存在的不足 | 第19-21页 |
| 第二章 小学生在校闲暇教育的现状与问题 | 第21-29页 |
| 1 小学生在校闲暇教育的现状 | 第21页 |
| 2 温州市S小学闲暇教育的现状 | 第21-26页 |
| 2.1 学校概况 | 第21-22页 |
| 2.2 S小学现有闲暇教育现状 | 第22-26页 |
| 3 小学闲暇教育中存在的问题 | 第26-29页 |
| 第三章 小学生闲暇教育的理论探索 | 第29-37页 |
| 1 小学实施闲暇教育的意义 | 第29-31页 |
| 1.1 对小学生而言 | 第29-30页 |
| 1.2 对学校而言 | 第30页 |
| 1.3 对社会而言 | 第30-31页 |
| 2 闲暇教育的途径探索 | 第31-32页 |
| 2.1 正式课程 | 第31页 |
| 2.2 非正式课程 | 第31-32页 |
| 2.3 隐性课程 | 第32页 |
| 3 闲暇教育课程设计的可能性与必要性 | 第32-33页 |
| 3.1 设计的可能性 | 第33页 |
| 3.2 设计的必要性 | 第33页 |
| 4 闲暇教育课程设计的原则 | 第33-37页 |
| 4.1 自主性与导向性相融合 | 第33-34页 |
| 4.2 丰富性与灵活性相统一 | 第34页 |
| 4.3 正式课程、非正式课程和隐性课程相结合 | 第34-37页 |
| 第四章 小学生闲暇教育的实验研究 | 第37-51页 |
| 1 研究过程 | 第37-47页 |
| 1.1 研究对象的基本情况 | 第37页 |
| 1.2 研究工具 | 第37-39页 |
| 1.3 实验设计 | 第39-40页 |
| 1.4 实验实施过程 | 第40-47页 |
| 2 结果与分析 | 第47-50页 |
| 2.1 问卷结果与分析 | 第47-49页 |
| 2.2 访谈结果与分析 | 第49-50页 |
| 3 讨论 | 第50-51页 |
| 第五章 结语 | 第51-55页 |
| 1 小学闲暇教育实施的建议 | 第51-52页 |
| 1.1 将闲暇教育纳入学校教育体系，融入办学理念，嵌入教育实践 | 第51页 |
| 1.2 从学校与班级实际出发，创造一个闲暇教育的支持性环境 | 第51页 |
| 1.3 挖掘现有闲暇教育课程资源，不断开拓闲暇教育新思维 | 第51页 |
| 1.4 采用灵活多样、不拘一格的闲暇教育形式 | 第51-52页 |
| 1.5 将闲暇教育纳入评价体系 | 第52页 |
| 2 研究的创新之处 | 第52页 |
| 3 研究的不足之处 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-75页 |
| 附录一 小学生闲暇素质调查问卷 | 第57-59页 |
| 附录二 访谈提纲及内容 | 第59-65页 |
| 附录三 S小学闲暇教育课程资源（部分） | 第65-66页 |
| 附录四 闲暇教育活动掠影 | 第66-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第77页 |
