| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外亲子阅读的研究概况 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国内亲子阅读的相关研究 | 第10-13页 |
| 1.3.2 国外亲子阅读的相关研究 | 第13页 |
| 1.4 已有研究的不足之处 | 第13-14页 |
| 1.5 本研究的创新之处 | 第14-15页 |
| 1.6 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 1.6.1 小学低年级 | 第15页 |
| 1.6.2 阅读 | 第15页 |
| 1.6.3 亲子阅读 | 第15页 |
| 1.6.4 小学亲子阅读 | 第15-16页 |
| 1.7 研究设计 | 第16-18页 |
| 1.7.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.7.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.7.3 研究工具 | 第16-17页 |
| 1.7.4 研究对象 | 第17-18页 |
| 第二章 亲子阅读现状调查 | 第18-29页 |
| 2.1 家长的亲子阅读观 | 第18-20页 |
| 2.1.1 家长对亲子阅读的认识 | 第18页 |
| 2.1.2 家长对亲子阅读价值的理解 | 第18-19页 |
| 2.1.3 家长对亲子阅读的重视程度 | 第19-20页 |
| 2.2 亲子阅读环境的创设 | 第20-26页 |
| 2.2.1 亲子阅读的材料选择 | 第20-23页 |
| 2.2.2 亲子阅读的时间安排 | 第23-24页 |
| 2.2.3 亲子阅读的空间安排 | 第24-25页 |
| 2.2.4 亲子阅读的氛围创设 | 第25-26页 |
| 2.3 亲子阅读过程中的互动方式 | 第26-29页 |
| 2.3.1 亲子阅读方法的选择 | 第26-27页 |
| 2.3.2 亲子阅读提问的指导 | 第27-28页 |
| 2.3.3 亲子阅读效果的巩固 | 第28-29页 |
| 第三章 存在的问题及分析 | 第29-34页 |
| 3.1 家长的亲子阅读观 | 第29-30页 |
| 3.1.1 部分家长对亲子阅读内涵的理解存在偏差 | 第29-30页 |
| 3.1.2 父亲的参与度较低 | 第30页 |
| 3.2 在亲子阅读环境方面 | 第30-32页 |
| 3.2.1 亲子阅读材料选择不合理 | 第30-31页 |
| 3.2.2 阅读时间、空间安排不具有目的性和计划性 | 第31-32页 |
| 3.2.3 部分家长自身并无阅读习惯 | 第32页 |
| 3.3 亲子阅读过程中的互动方式 | 第32-34页 |
| 3.3.1 亲子阅读方法过于枯燥、单一 | 第32-33页 |
| 3.3.2 不注重亲子阅读的提问指导 | 第33页 |
| 3.3.3 巩固亲子阅读效果不佳 | 第33-34页 |
| 第四章 改善亲子阅读的策略 | 第34-41页 |
| 4.1 改善的原因 | 第34-35页 |
| 4.1.1.对于亲子阅读观念的理解，家长缺乏正确的指导 | 第34页 |
| 4.1.2 对于亲子阅读的环境，创设不充分且缺乏指导 | 第34页 |
| 4.1.3 对于亲子阅读过程中的互动，多依靠个人主观经验 | 第34-35页 |
| 4.2 改善的途径 | 第35-36页 |
| 4.2.1 课程化引导家长开展亲子阅读活动 | 第35页 |
| 4.2.2 现代教育技术引领家长开展亲子阅读活动 | 第35-36页 |
| 4.2.3 社区服务促进家长开展亲子阅读活动 | 第36页 |
| 4.3 指导亲子阅读的具体策略 | 第36-41页 |
| 4.3.1 树立正确的亲子阅读观念 | 第36-37页 |
| 4.3.2 营造良好的家庭阅读环境 | 第37-38页 |
| 4.3.3 掌握小学亲子阅读的指导方法 | 第38-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
