| 内容摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 新课程改革的需要 | 第9页 |
| 1.1.2 新课程标准的要求 | 第9页 |
| 1.1.3 农村发展的要求 | 第9页 |
| 1.1.4 学生和教师发展的要求 | 第9-10页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第10-12页 |
| 1.2.1 课程资源的概念 | 第10页 |
| 1.2.2 课程资源的分类 | 第10-11页 |
| 1.2.3 生物实验课程资源的概念 | 第11-12页 |
| 1.3 本领域的研究现状 | 第12-17页 |
| 1.3.1 课程资源的研究概况 | 第12-14页 |
| 1.3.2 农村生物学课程资源的研究概况 | 第14-15页 |
| 1.3.3 生物学实验教学与相关课程资源的研究概况 | 第15-17页 |
| 1.3.4 发展趋势 | 第17页 |
| 1.4 选题的研究意义 | 第17页 |
| 2 相关的理论基础 | 第17-19页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2 认知主义学习理论 | 第18页 |
| 2.3 终身学习理念 | 第18页 |
| 2.4 杜威的实用主义教育理论 | 第18页 |
| 2.5 陶行知的生活教育理论 | 第18-19页 |
| 2.6 STS教育 | 第19页 |
| 2.7 新课程的知识观 | 第19页 |
| 3 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.1 文献研究法 | 第19页 |
| 3.2 案例研究法 | 第19-20页 |
| 3.3 调查研究法 | 第20页 |
| 4 基于农村生活的初中生物实验课程资源开发的研究 | 第20-30页 |
| 4.1 农村初中生物实验课程资源开发的现状分析 | 第20-21页 |
| 4.2 农村特有的生物实验课程资源分析 | 第21页 |
| 4.2.1 人力资源 | 第21页 |
| 4.2.2 自然资源 | 第21页 |
| 4.2.3 参加农业生产活动 | 第21页 |
| 4.3 农村初中生物实验课程资源开发的策略分析 | 第21-23页 |
| 4.3.1 重视教师、学生、家长资源，开发人力资源 | 第22页 |
| 4.3.2 参加农业生产实践，开发自然资源 | 第22页 |
| 4.3.3 加强校际合作，开发社会资源 | 第22-23页 |
| 4.4 农村初中生物课程资源开发的调查分析 | 第23-25页 |
| 4.4.1 调查目标 | 第23页 |
| 4.4.2 调查对象 | 第23页 |
| 4.4.3 调查结果与分析 | 第23-25页 |
| 4.5 托克托县农村相关生物实验课程资源概述与分析 | 第25-30页 |
| 4.5.1 托克托县农村初中生物学实验课程资源的开发内容 | 第25-27页 |
| 4.5.2 托克托县农村初中生物学实验课程资源的开发步骤 | 第27-28页 |
| 4.5.3 实验开展情况对比与分析 | 第28-29页 |
| 4.5.4 学生成绩比较与分析 | 第29-30页 |
| 5 结论与展望 | 第30-32页 |
| 5.1 结论 | 第30-31页 |
| 5.1.1 基于农村生活开发生物实验课程资源是可行的 | 第30页 |
| 5.1.2 基于农村生活开发生物实验课程资源具有的优势 | 第30-31页 |
| 5.2 研究的不足与启示 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
| 附录 | 第35-50页 |
