| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 2 研究的对象与意义 | 第10页 |
| ·研究对象 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| 3 研究的方法与思路 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·研究思路 | 第11页 |
| 4 研究的难点与创新 | 第11-12页 |
| ·研究的难点 | 第11-12页 |
| ·研究的创新 | 第12页 |
| 5 相关概念界定 | 第12-19页 |
| ·高校高水平运动员 | 第12-14页 |
| ·成才学 | 第14-16页 |
| ·成才学的内涵阐释 | 第14-16页 |
| ·成才学视域审视高校高水平运动员的价值 | 第16页 |
| ·高校高水平运动员成才 | 第16-17页 |
| ·文化素质教育 | 第17-19页 |
| 第1章 高校高水平运动员成才与文化素质教育的理论阐释 | 第19-32页 |
| ·高校高水平运动员成才的认识关键 | 第19-25页 |
| ·高校高水平运动员成才的时代特点 | 第19-21页 |
| ·高校高水平运动员成才的理论原点 | 第21-23页 |
| ·高校高水平运动员成才的培养重点 | 第23-25页 |
| ·加强高校高水平运动员文化素质教育的内在要求 | 第25-27页 |
| ·运动训练存在体育与人文的无情脱离 | 第25-26页 |
| ·体育事业存在东西方文化的交融博弈 | 第26页 |
| ·优秀人才可提供知识结构的生动启示 | 第26-27页 |
| ·高校高水平运动员成才与文化素质教育的关系解析 | 第27-32页 |
| ·文化素质是高校高水平运动员成才的基础 | 第27-28页 |
| ·文化素质教育促进高校高水平运动员成才 | 第28-30页 |
| ·高校高水平运动员成才丰富文化教育理论 | 第30-32页 |
| 第2章 高校高水平运动员成才情况与文化素质教育的现状及问题 | 第32-41页 |
| ·高校高水平运动员成才情况与文化素质教育的现状描述 | 第32-36页 |
| ·高校高水平运动员访谈结果梳理 | 第32页 |
| ·高校高水平运动员成才情况描述 | 第32-35页 |
| ·高校高水平运动员文化素质教育现状描述 | 第35-36页 |
| ·高校高水平运动员文化素质教育存在的问题 | 第36-41页 |
| ·重训练比赛轻文化教育 | 第37-38页 |
| ·重专业教育轻人文素养 | 第38-39页 |
| ·重毕业结果轻教育效果 | 第39-41页 |
| 第3章 高校高水平运动员文化素质教育存在问题的成因透析 | 第41-44页 |
| ·对高校高水平运动员成才理念的认识偏差 | 第41页 |
| ·对高校高水平运动员成才规律的把握偏差 | 第41-43页 |
| ·高校高水平运动员自身存在的缺点和问题 | 第43-44页 |
| 第4章 加强和完善文化素质教育促进高校高水平运动员成才的对策 | 第44-57页 |
| ·确立成才观念,培养有文化的体育人才 | 第44-47页 |
| ·坚持“全面发展”,摒弃“金牌为纲” | 第44页 |
| ·落实“多方合力”,防止“各打算盘” | 第44-46页 |
| ·保障“基础教育”,杜绝“事后补偿” | 第46-47页 |
| ·遵循成才规律,规范探索中的管理体制 | 第47-50页 |
| ·完善文化素质教育的领导管理体制 | 第47页 |
| ·建立文化素质教育的制度保障机制 | 第47-48页 |
| ·完善文化素质教育的过程监督机制 | 第48-49页 |
| ·建立文化素质教育的沟通协调机制 | 第49页 |
| ·完善文化素质教育的考核评价机制 | 第49-50页 |
| ·紧扣成才目标,提升培养方案的针对性 | 第50-54页 |
| ·挖掘体育教育中的人文内涵 | 第50-51页 |
| ·开发具有针对性的课程体系 | 第51-53页 |
| ·丰富文化教育方法的多样性 | 第53-54页 |
| ·激发成才动机,注重运动员的思想教育 | 第54-57页 |
| ·引导高水平运动员确立长远的成才目标 | 第54-55页 |
| ·引导高水平运动员树立充足的成才信心 | 第55-56页 |
| ·引导高水平运动员建立正确的自我认识 | 第56-57页 |
| 第5章 结论与思考 | 第57-59页 |
| ·结论 | 第57页 |
| ·思考 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-64页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第64-65页 |
| 后记 | 第65页 |
