汉代官德教化研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| （一） 概念界定 | 第8-9页 |
| （二） 选题意义 | 第9-10页 |
| 1、 学术意义 | 第9页 |
| 2、 现实意义 | 第9-10页 |
| （三） 学术史综述 | 第10-11页 |
| 一、 汉代官德教化的历史渊源与理论前提 | 第11-17页 |
| （一） 先秦贤人政治的传统 | 第11-13页 |
| （二） 秦朝重视“为吏之道”的遗风 | 第13-15页 |
| （三） 儒家的德治思想 | 第15-16页 |
| （四） 汉代官箴的创作 | 第16-17页 |
| 二、 汉代官德教化的内涵与方式 | 第17-31页 |
| （一） 忠君之德及其教化方式 | 第18-21页 |
| （二） 孝亲之德及其教化方式 | 第21-23页 |
| （三） 廉洁之德及其教化方式 | 第23-25页 |
| （四） 奉公之德及其教化方式 | 第25-27页 |
| （五） 宽仁之德及其教化方式 | 第27-29页 |
| （六） 勤政之德及其教化方式 | 第29-31页 |
| 三、 汉代官德教化的特征与保障 | 第31-39页 |
| （一） 汉代官德教化的特征 | 第31-33页 |
| 1、 官德教化内容的丰富性 | 第31-32页 |
| 2、 官德教化方式的多样性 | 第32页 |
| 3、 官德教化时间的持续性 | 第32页 |
| 4、 官德教化过程的渐进性 | 第32-33页 |
| 5、 对教化内容重视程度的不均衡性 | 第33页 |
| （二） 汉代官德教化的保障机制 | 第33-39页 |
| 1、 以德为先的选官制 | 第34-36页 |
| 2、 系统严格的监察制 | 第36-38页 |
| 3、 奖励惩处的考核制 | 第38-39页 |
| 四、 汉代官德教化的得失 | 第39-44页 |
| （一） 汉代官德教化的积极影响 | 第39-43页 |
| 1、 政治方面的积极影响 | 第39-40页 |
| 2、 经济方面的积极影响 | 第40-41页 |
| 3、 社会方面的积极影响 | 第41-42页 |
| 4、 文化方面的积极影响 | 第42-43页 |
| （二） 汉代官德教化的消极影响 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
