中国传统儒家人性化德育思想研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| ·选题原因 | 第8页 |
| ·选题的理论意义或实用价值 | 第8-9页 |
| ·研究现状概述 | 第9-10页 |
| ·研究特色 | 第10-11页 |
| 2 儒家人性论思想的基本内涵概述 | 第11-14页 |
| ·性善论 | 第11-12页 |
| ·性恶论 | 第12页 |
| ·性即善即恶论 | 第12-13页 |
| ·性无善无恶论 | 第13-14页 |
| 3 儒家人性化道德教育的理论依据及其发展模式 | 第14-21页 |
| ·儒家人性化道德教育理论依据 | 第14-16页 |
| ·强调人兽之分,突显人伦本性 | 第14页 |
| ·以“修身”为本,提升道德追求 | 第14-15页 |
| ·德性平等,人人可圣 | 第15-16页 |
| ·儒家人性化道德教育发展模式 | 第16-21页 |
| ·应遵循的基本原则 | 第16-17页 |
| ·儒家人性化道德教育发展模式 | 第17-21页 |
| 4 儒家人性化德育思想与道德教化 | 第21-38页 |
| ·基于儒家人性化道德教育的“明人伦”思想 | 第21页 |
| ·儒家重视人性化道德教化的原因 | 第21-23页 |
| ·社会结构与统治原因 | 第21-22页 |
| ·法制原因 | 第22页 |
| ·文化原因 | 第22-23页 |
| ·儒家重视人性化道德教化的主要内容 | 第23-33页 |
| ·父慈子孝 | 第23-28页 |
| ·夫妇之道 | 第28-31页 |
| ·手足之情 | 第31-33页 |
| ·儒家人性化道德教化的方法 | 第33-38页 |
| ·启发诱导 | 第33-34页 |
| ·因材施教 | 第34-35页 |
| ·“身教”重于“言教” | 第35-36页 |
| ·乐道践履,寓教于乐 | 第36-38页 |
| 5 儒家人性化德育思想对当代高校德育的价值 | 第38-43页 |
| ·“尊德性而道问学” | 第38-39页 |
| ·“德性之知”与“见闻之知” | 第39-41页 |
| ·“忠恕之道” | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
