| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第1章 大学生生命情感的引导与培育研究导论 | 第10-16页 |
| ·相关概念的阐释 | 第10-13页 |
| ·生命的界定 | 第10-11页 |
| ·情感与生命情感 | 第11-12页 |
| ·生命情感教育 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-15页 |
| ·理论意义 | 第13-14页 |
| ·社会意义 | 第14-15页 |
| ·研究思路与方法 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 大学生生命情感异化的现状及成因分析 | 第16-30页 |
| ·大学生生命情感异化的现状 | 第17-21页 |
| ·生命情感冷漠 | 第17-18页 |
| ·生命情感消极 | 第18-19页 |
| ·生命情感错位 | 第19-21页 |
| ·大学生生命情感异化的主要影响因素 | 第21-30页 |
| ·学校教育的忽视 | 第21-24页 |
| ·家庭教育的缺失 | 第24-26页 |
| ·社会大环境的影响 | 第26-28页 |
| ·大学生自身因素的影响 | 第28-30页 |
| 第3章 大学生生命情感教育的目标、内容和原则 | 第30-42页 |
| ·大学生生命情感教育的目标 | 第30-33页 |
| ·生命情感教育的基本目标 | 第30-31页 |
| ·生命情感教育的核心目标 | 第31-32页 |
| ·生命情感教育的终极目标 | 第32-33页 |
| ·大学生生命情感教育的内容建构 | 第33-38页 |
| ·生命感恩教育 | 第33-34页 |
| ·生命幸福教育 | 第34-36页 |
| ·敬畏生命教育 | 第36-37页 |
| ·生命审美教育 | 第37-38页 |
| ·结合学科特点，确定生命情感教育必须坚持的原则 | 第38-42页 |
| ·坚持自然性原则 | 第39-40页 |
| ·坚持渗透性原则 | 第40页 |
| ·坚持个性化原则 | 第40-41页 |
| ·坚持体验性原则 | 第41-42页 |
| 第4章 大学生生命情感教育的方法及路径选择 | 第42-55页 |
| ·以理明情——提高学生的生命认知水平 | 第42-44页 |
| ·开设专门的生命情感教育课程 | 第43-44页 |
| ·在其它专业课程中渗透生命教育 | 第44页 |
| ·以情育情——促进教师与学生的情感互动 | 第44-47页 |
| ·提升教师的情感素养，以其关爱情怀育情 | 第45-46页 |
| ·培养教师的生命意识，以其人格魅力育情 | 第46-47页 |
| ·以境生情——让学生在情境中感悟与倾诉 | 第47-50页 |
| ·建设充满生命情怀的校园文化环境，构建校园“情感场” | 第48页 |
| ·营造充满爱的家庭氛围，构建家庭“情感场” | 第48-49页 |
| ·建设关怀生命的社会环境，构建社会“情感场” | 第49-50页 |
| ·以践促情——加强生命的实践体验 | 第50-53页 |
| ·在实践活动中体验生命 | 第51-52页 |
| ·在实践活动中深化对生命意义的感悟 | 第52-53页 |
| ·以美染情——发挥美育在生命情感培育中的陶冶功效 | 第53-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第59页 |