| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 理论综述 | 第8-17页 |
| ·人类认知能力的含义及其遗传学基础 | 第8-10页 |
| ·人类认知能力的含义 | 第8-9页 |
| ·认知能力的遗传学基础 | 第9-10页 |
| ·5-羟色胺递质通路与人类认知能力 | 第10-11页 |
| ·谷氨酸能递质通路与人类认知能力 | 第11-13页 |
| ·DNA多态性及遗传标记 | 第13-14页 |
| ·DNA多态性 | 第13页 |
| ·遗传标记 | 第13-14页 |
| ·目的基因和遗传标记位点的选择 | 第14-17页 |
| ·目的基因的选择 | 第14-15页 |
| ·遗传标记位点的选择 | 第15-17页 |
| 第二章 实验研究 | 第17-25页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·认知能力测验 | 第17-21页 |
| ·工作记忆测验 | 第17-18页 |
| ·中央执行功能测验 | 第18-19页 |
| ·言语认知能力测验 | 第19-20页 |
| ·空间认知能力测验 | 第20页 |
| ·长时记忆能力测验 | 第20-21页 |
| ·一般流体智力测验 | 第21页 |
| ·实验材料及方法 | 第21-25页 |
| ·实验仪器和试剂 | 第21页 |
| ·样品收集 | 第21-22页 |
| ·基因分型 | 第22-24页 |
| ·统计分析 | 第24-25页 |
| 第三章 基因与认知能力的关系分析 | 第25-40页 |
| ·基因分型结果 | 第25-27页 |
| ·5-HTTLPR位点的分型结果 | 第25页 |
| ·5-HTTVNTR位点的分型结果 | 第25-26页 |
| ·rs6465084位点的分型结果 | 第26页 |
| ·rs10666583的分型结果 | 第26-27页 |
| ·数据分析 | 第27-40页 |
| ·哈德-温伯格平衡检验 | 第27-28页 |
| ·各位点基因型频率分布的性别差异检验 | 第28页 |
| ·各认知成绩的正态分布检验及认知变量的性别差异检验 | 第28-30页 |
| ·5-羟色胺转运体基因与认知能力的关系 | 第30-33页 |
| ·谷氨酸代谢型受体GRM3基因与认知能力的关系 | 第33-35页 |
| ·N-甲基-D-天冬氨酸受体3基因GRIN3B与大学生认知能力的关系 | 第35-37页 |
| ·数据校正和结果分析 | 第37-40页 |
| 第四章 讨论 | 第40-43页 |
| ·5-HTT基因与认知能力关系的分析讨论 | 第40页 |
| ·GRM3与认知能力关系的分析讨论 | 第40-41页 |
| ·GRIN3B与认知能力关系的分析讨论 | 第41-42页 |
| ·不足与展望 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |