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多层治理语境中的欧盟教育政策

摘要第1-5页
Abstract第5-13页
1. 导论第13-21页
   ·选题来源第13页
   ·研究目的第13-14页
   ·研究现状及分析第14-15页
   ·研究假设、内容及方法第15-16页
     ·研究假设第15页
     ·研究内容第15页
     ·研究方法第15-16页
   ·概念界定和分析框架第16-21页
     ·治理的概念第16页
     ·欧盟治理的理论第16-18页
     ·作为分析框架的欧盟多层治理第18-21页
2. 欧盟教育政策的形成与发展第21-27页
   ·欧盟教育政策的历史形成第21-24页
     ·萌芽阶段第21-22页
     ·开创阶段第22-23页
     ·发展阶段第23页
     ·整合阶段第23-24页
   ·欧盟教育政策的特点第24-27页
     ·实用性第25页
     ·超越性第25页
     ·基础性第25-26页
     ·法制化第26页
     ·透明化第26-27页
3. 欧盟教育政策的制定和执行第27-36页
   ·欧盟教育政策的多层决策第27-30页
     ·欧盟层面第27-30页
     ·成员国层面—国家计划署(national agency)第30页
   ·欧盟教育政策的内容和执行第30-33页
     ·普通教育第30-33页
     ·职业教育第33页
   ·欧盟教育政策的投资第33-36页
     ·欧盟项目资助第33页
     ·欧盟教育预算第33-36页
4. 欧盟教育政策的成效、问题与发展前瞻第36-47页
   ·欧盟教育政策评估第36-37页
     ·教育政策质量指标体系第36页
     ·教育政策的阶段性评估第36-37页
   ·欧盟教育政策的效果第37-40页
     ·苏格拉底计划第38页
     ·列奥纳多计划第38-40页
   ·欧盟教育政策存在的问题第40-44页
     ·教育政策制定与内容中的矛盾第40-43页
     ·多层治理中教育政策介入程度的薄弱第43-44页
   ·欧盟教育政策前景:2008-2013年第44-47页
     ·欧盟财政计划的支持第44-45页
     ·2007-2013年欧盟教育政策计划第45-47页
5. 结论第47-50页
参考文献第50-54页
附录第54-55页
致谢第55页

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