| 内容提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、前言 | 第7-10页 |
| (一) 选题缘由 | 第7-8页 |
| (二) 文献综述 | 第8-9页 |
| (三) 研究对象和方法 | 第9-10页 |
| 二、当前班级管理现状调查与分析 | 第10-13页 |
| (一) 班主任主导地位突出，忽视了学生个性发展 | 第10-11页 |
| (二) 统一的班级管理目标和单一的管理方法，抑制了学生个性的发展 | 第11-12页 |
| (三) 对学生评价片面化，不利发展学生个性 | 第12-13页 |
| 三、班级管理忽略个性化教育的原因 | 第13-20页 |
| (一) 对班级的功能缺乏正确的认识 | 第13-14页 |
| (二) 没有建立正确的学生观 | 第14-16页 |
| (三) 管理过程中重集体统一，轻个体诱导 | 第16-18页 |
| (四) 管理评价注重知识掌握而轻视感情价值观等的形成 | 第18-20页 |
| 四、班级管理中个性化教育策略探索 | 第20-28页 |
| (一) 转变教育管理观念 | 第20页 |
| (二) 实施民主管理，创设宽松、民主的氛围 | 第20-22页 |
| (三) 展开丰富多彩的活动，展示学生个性 | 第22-23页 |
| (四) 建立个性档案记录成长足迹 | 第23-24页 |
| (五) 实施特长评比、张扬个性品质 | 第24-25页 |
| (六) 提高现代班主任的素质 | 第25-28页 |
| 参考文献 | 第28-29页 |
| 附录 | 第29-31页 |