| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第7-13页 |
| ·问题的提出 | 第7-9页 |
| ·研究现状 | 第9-11页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·研究对象及时间跨度 | 第11-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| 2 基础理论相关概念的阐释 | 第13-17页 |
| ·课程目标相关概念的理解 | 第13-15页 |
| ·价值和主流价值取向的理解 | 第15-16页 |
| ·体育课程目标主流价值取向的理解 | 第16-17页 |
| 3 20世纪以来各个历史时期我国初中体育课程目标主流价值取向的概述 | 第17-43页 |
| ·1902年─1918年初中体育课程目标的主流价值取向 | 第17-22页 |
| ·1919年─1936年初中体育课程目标的主流价值取向 | 第22-26页 |
| ·1937年─1949年初中体育课程目标的主流价值取向 | 第26-28页 |
| ·1949年─1957年初中体育课程目标的主流价值取向 | 第28-32页 |
| ·1958─1966年、1976─1992年初中体育课程目标的主流价值取向 | 第32-37页 |
| ·1993年到现在初中体育课程目标的主流价值取向 | 第37-43页 |
| 4 历史经验与启示 | 第43-49页 |
| ·初中体育课程目标主流价值取向的历史特征 | 第43-45页 |
| ·对初中体育课程目标主流价值取向形成因素的分析 | 第45-47页 |
| ·增强体质是我国初中体育课程目标价值取向的永恒主题 | 第47-48页 |
| ·初中体育课程目标趋向多元化 | 第48-49页 |
| ·社会本位和个人本位价值取向由对立趋向统一 | 第49页 |
| 5 对正确理解“健康第一”主流价值取向的思考与建议 | 第49-54页 |
| ·正确理解“健康第一”主流价值取向与“增强体质”的关系 | 第49-50页 |
| ·正确理解“健康第一”主流价值取向与运动技能学习的关系 | 第50-51页 |
| ·正确理解“健康第一”主流价值取向与竞技运动项目教材化之间的关系 | 第51页 |
| ·正确理解“健康第一”主流价值取向与体育与健康课程本质之间的关系 | 第51-52页 |
| ·正确处理“健康第一”主流价值取向与学习评价体系之间的关系 | 第52-54页 |
| 6 结论与建议 | 第54-56页 |
| ·结论 | 第54-55页 |
| ·建议 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
