普通高中“网络道德”教学实践研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| 一、本研究的背景 | 第9-10页 |
| （一） 普通高中信息技术课程建设的需要 | 第9页 |
| （二） 传统道德与网络道德冲突日显突出 | 第9页 |
| （三） 高中学生网络道德教育势在必行 | 第9-10页 |
| 二、本研究的意义 | 第10页 |
| （一） 学术方面价值 | 第10页 |
| （二） 应用方面价值 | 第10页 |
| 三、本研究总体思路 | 第10-11页 |
| （一） 研究目标、研究内容和拟解决的问题 | 第10页 |
| （二） 采取的研究方法 | 第10-11页 |
| （三） 研究方案 | 第11页 |
| 四、本研究创新之处 | 第11-12页 |
| 第一章 高中学生网络道德 | 第12-21页 |
| 一、相关概念的说明 | 第12-15页 |
| （一） 道德的概念 | 第12页 |
| （二） 网络道德 | 第12-13页 |
| （三） 网络活动的特殊性 | 第13页 |
| （四） 网络道德的特点 | 第13页 |
| （五） 网络道德和社会道德的联系 | 第13-14页 |
| （六） 网络不道德行为的界定 | 第14-15页 |
| 二、高中学生网络道德问题的成因 | 第15-16页 |
| （一） 高中学生成长的阶段性 | 第15-16页 |
| （二） 网络文化的特殊性 | 第16页 |
| （三） 传统道德教育的局限性 | 第16页 |
| 三、高中学生网络道德的内涵和特点 | 第16-18页 |
| （一） 高中学生网络行为的特点 | 第16-17页 |
| （二） 高中学生网络道德教育特点 | 第17-18页 |
| 四、其他国家高中学生“网络道德”教育情况简介 | 第18-21页 |
| （一） 韩国 | 第18页 |
| （二） 英国 | 第18-19页 |
| （三） 日本 | 第19页 |
| （四） 美国 | 第19-21页 |
| 第二章 高中学生网络道德教育现状调查及分析 | 第21-28页 |
| 一、网络世界对高中学生带来的双重影响 | 第21-22页 |
| 二、高中学生网络道德现状调查及分析 | 第22-28页 |
| （一） “网络沉溺症”的量表 | 第22页 |
| （二） 高中学生网络道德问卷调查概况 | 第22-23页 |
| （三） 主要数据的分析 | 第23-26页 |
| （四） 调查问卷结果分析 | 第26-28页 |
| 第三章 高中信息技术课程教学设计相关理论 | 第28-37页 |
| 一、关于“信息技术与社会” | 第28页 |
| 二、高中信息技术课程教学设计理论基础 | 第28-29页 |
| 三、高中信息技术课程目标的设置 | 第29页 |
| 四、高中信息技术课程内容的构建 | 第29-30页 |
| （一） 宏观指导思想 | 第29-30页 |
| （二） 高中信息技术课程内容构建原则 | 第30页 |
| 五、普通高中“网络道德”教学课例的实践 | 第30-35页 |
| 六、关于教学的反思 | 第35-37页 |
| （一） 任务设计时注重网络道德的渗透 | 第35页 |
| （二） 作业评价中注重网络道德的渗透 | 第35页 |
| （三） 高中学生作为网络道德主体的情感培养 | 第35-36页 |
| （四） 教师形象潜移默化影响学生 | 第36-37页 |
| 第四章 结论与建议 | 第37-42页 |
| 一、本研究的结论 | 第37-39页 |
| （一） 普通高中“网络道德”教学目标的设置 | 第37页 |
| （二） 普通高中“网络道德”教学的设计原则 | 第37-38页 |
| （三） 普通高中“网络道德”教学的内容 | 第38-39页 |
| （四） 普通高中“网络道德”教学的评价 | 第39页 |
| 二、本研究的建议 | 第39-41页 |
| （一） 加强信息技术伦理教育，完善信息技术课程 | 第39页 |
| （二） 提供网络“网络道德”教育方面的支持 | 第39-41页 |
| 三、本研究的反思 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-49页 |
| 附录1：高中学生网络道德现状调查问卷 | 第44-47页 |
| 附录2：教学目标达成度调查表 | 第47-48页 |
| 附录3：小组学习反思表 | 第48-49页 |
| 后记 | 第49页 |
