| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 第1章 绪论 | 第6-8页 |
| ·课题的提出及研究的意义 | 第6-7页 |
| ·课题的研究方法 | 第7页 |
| ·论文的框架 | 第7-8页 |
| 第2章 关于数学价值的认识 | 第8-13页 |
| ·数学的价值 | 第8-10页 |
| ·数学思想的指导性 | 第8-9页 |
| ·基础数学的工具性 | 第9-10页 |
| ·纯粹数学的前瞻性 | 第10页 |
| ·数学的教育价值 | 第10-11页 |
| ·数学教育的价值观 | 第11-13页 |
| 第3章 微积分本身具有的教育价值 | 第13-18页 |
| ·微积分的内涵及其发展史 | 第13-14页 |
| ·微积分的价值分析 | 第14-18页 |
| ·微积分的思维价值 | 第15-16页 |
| ·微积分的应用价值 | 第16页 |
| ·微积分的文化价值 | 第16-18页 |
| 第4章 微积分在高中数学教材中的历史与发展 | 第18-26页 |
| ·我国以往数学大纲与教材中的微积分 | 第18-20页 |
| ·微积分在我国以往数学大纲与教材中的价值分析 | 第20-21页 |
| ·其他国家数学课程对“微积分”教育价值的体现 | 第21-26页 |
| 第5章 新课程理念下高中微积分课程 | 第26-38页 |
| ·从新课程的基本理念上认识高中微积分课程设计 | 第26-30页 |
| ·新课程理念下高中微积分课程目标 | 第30-31页 |
| ·新课程理念下高中微积分课程的基本定位 | 第31-33页 |
| ·新课程理念下高中微积分课程的教育价值 | 第33-35页 |
| ·新课程理念下高中微积分课程处理方式的变化的目的 | 第35-38页 |
| 第6章 实现新课程理念下高中微积分课程的教育价值的教学研究 | 第38-46页 |
| ·教学理论的研究现状 | 第38-39页 |
| ·课程价值的实现需要教师教育观念的转变 | 第39-40页 |
| ·美国微积分教学改革对微积分教学原则的启示 | 第40-42页 |
| ·加拿大St.Francis Xavier大学微积分教改实验对微积分教学方法的启示 | 第42-44页 |
| ·教师对微积分学科的深厚造诣是实现微积分课程教育价值的首要条件 | 第44-46页 |
| 第7章 案例分析与教学建议 | 第46-59页 |
| ·案例分析 | 第46-55页 |
| ·教学建议 | 第55-57页 |
| ·结束语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
