| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 一、问题的缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10页 |
| 三、本研究的理论与实践意义 | 第10-11页 |
| 四、研究目的、方法与思路 | 第11-12页 |
| 第一章 高等教育过程公平的内涵、特征及重要意义 | 第12-19页 |
| 一、高等教育过程公平的内涵界说 | 第12-15页 |
| （一） 公平 | 第12页 |
| （二） 教育公平 | 第12-13页 |
| （三） 高等教育公平 | 第13-14页 |
| （四） 高等教育过程公平 | 第14-15页 |
| 二、高等教育过程公平的特征 | 第15-17页 |
| 三、高等教育过程公平问题研究的重要意义 | 第17-19页 |
| 第二章 曲阜师范大学教育过程公平取得的成绩与存在的问题 | 第19-27页 |
| 一、曲阜师范大学基本情况 | 第19页 |
| 二、曲阜师范大学教育过程公平取得的成就 | 第19-22页 |
| （一） 教育规模迅速扩大，教育资源不断丰富 | 第20页 |
| （二） 办学条件改善，教育环境日益优化 | 第20-21页 |
| （三） 教育经费投入加大，人才培养质量不断提高 | 第21-22页 |
| 三、曲阜师范大学教育过程公平存在的问题 | 第22-27页 |
| （一）宏观层面存在的问题 | 第23-24页 |
| （二）微观层面存在的问题 | 第24-27页 |
| 第三章 影响曲阜师范大学教育过程公平的因素分析 | 第27-34页 |
| 一、宏观层面的原因分析 | 第27-32页 |
| （一）政府高等教育资源配置的影响 | 第27-28页 |
| （二）山东省高等教育生均投入的影响 | 第28-32页 |
| （三）学校扩大招生规模的影响 | 第32页 |
| 二、微观层面的原因分析 | 第32-34页 |
| （一）学校分配给不同院系、专业的教育经费配置不尽合理 | 第32-33页 |
| （二）教育要求的统一性与学生个体的差异性 | 第33页 |
| （三）教师能力水平存在着差别 | 第33-34页 |
| 第四章 改善曲阜师范大学教育过程公平的对策 | 第34-40页 |
| 一、宏观层面的对策 | 第34-37页 |
| （一） 合理核算高校生均必要成本，保证办学成本足额拨付 | 第34-35页 |
| （二）合理配置高等教育资源,促进校际平衡 | 第35-36页 |
| （三）加大对高校的科学评估,提高教育教学质量 | 第36-37页 |
| （四）加强师资队伍建设,提升教师素养 | 第37页 |
| 二、微观层面的对策 | 第37-40页 |
| （一）学校合理配置资源,构建公平教育的物质平台 | 第38页 |
| （二）科学设置课程,促进学生知识结构多样化 | 第38页 |
| （三）促进教学过程公平,保证学生公平发展 | 第38-39页 |
| （四）提高学生公平意识,争取公平教育权利 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 注释 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
