| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 第一节 研究的缘起及研究对象的选取 | 第10-11页 |
| 第二节 研究的界定及意义 | 第11-12页 |
| 第三节 研究文献综述 | 第12-15页 |
| 第四节 研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 WS中学教师管理实践过程 | 第16-30页 |
| 第一节 基于现实状况营造集体归属感 | 第16-18页 |
| 第二节 WS中学的教师聘任 | 第18-21页 |
| 第三节 校本化师资培训管理，提高教师的整体素质 | 第21-25页 |
| 第四节 新课程实施中的教学过程管理 | 第25-30页 |
| 第三章 WS中学教师管理实践分析 | 第30-47页 |
| 第一节 WS中学教师实施新课程现状分析 | 第30-33页 |
| 第二节 教师教学成效评价机制 | 第33-37页 |
| 第三节 教学过程管理状况 | 第37-40页 |
| 第四节 WS中学校本化师资培训管理状况 | 第40-42页 |
| 第五节 教师在课程资源利用和课程开发上的管理 | 第42-45页 |
| 第六节 WS中学教师管理存在的主要缺陷概述 | 第45-47页 |
| 第四章 基于WS中学的教师管理建议 | 第47-55页 |
| 第一节 矫正管理理念中的课程价值取向 | 第47-48页 |
| 第二节 管理者是课程研究的引领者和服务者 | 第48-49页 |
| 第三节 创新机制推进教师的自主发展 | 第49-52页 |
| 第四节 提高过程管理效度需要解决的三个问题 | 第52-53页 |
| 第五节 不断改进和完善教师评价的理念与行为 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 附录1 WS中学2005届初三毕业生学习情况调查问卷 | 第56-58页 |
| 附录2 2004年9月～2005年1月WS中学校本教研策略及具体操作方案 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 后记 | 第62页 |