| 引言 | 第1-11页 |
| 一、关于媒介与儿童研究的总结与评价 | 第11-22页 |
| (一) 、国外媒介与儿童研究的总结与评价 | 第11-17页 |
| 1 、佩恩基金研究——电影对儿童的影响 | 第11-12页 |
| 2、北美地区“儿童生活中的电视”——电视与儿童的早期研究 | 第12-15页 |
| 3、卫生局长的调查报告“电视与社会行为”——电视与儿童、 青少年的研究 | 第15-16页 |
| 4. 10 年间的研究进展——电视与行为的研究 | 第16-17页 |
| (二) 国内对媒介与儿童的研究的总结与评价 | 第17-19页 |
| (三)、以往研究的不足和本文的研究方向 | 第19-22页 |
| 1 、调查研究定位的狭隘 | 第19-20页 |
| 2 、儿童取样的理想化 | 第20页 |
| 3 、实证研究方法的局限性 | 第20-21页 |
| 4 、对儿童认知结构的忽略 | 第21-22页 |
| 二、认知结构的“欠缺”对媒介对儿童传播效果的影响 | 第22-46页 |
| ( 一) 、认知结构决定儿童与媒介的关系 | 第23-26页 |
| 1 、认知结构概念的解析 | 第24-25页 |
| 2 、认知结构决定着儿童与媒介的关系 | 第25-26页 |
| ( 二) 、欠缺的提出和概念解析 | 第26-28页 |
| ( 三) 、儿童认知结构中的欠缺 | 第28-36页 |
| 1 、儿童认知结构的天然欠缺 | 第30-32页 |
| 2 、儿童认知发展的特性形成的欠缺 | 第32-36页 |
| ( 四) 儿童认知结构中的欠缺与大众传媒的互动及影响 | 第36-46页 |
| 1 、媒介的内容与儿童认知结构中的欠缺的互动 | 第37-40页 |
| 2 、媒介的类型与儿童认知结构中欠缺的互动 | 第40-44页 |
| 3 、儿章认知结构中的欠缺对大众传播媒介提出要求 | 第44-46页 |
| 三、儿童认知结构中的欠缺呼唤媒介教育 | 第46-50页 |
| 注释 | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-68页 |
