| 第一章 引论 | 第1-17页 |
| ·选题的背景及意义 | 第9-11页 |
| ·相关概念 | 第11-15页 |
| ·教学与管理 | 第11-12页 |
| ·教学管理与二级学院教学管理 | 第12-14页 |
| ·高校教学管理模式与二级学院教学管理模式 | 第14-15页 |
| ·论文的研究思路和研究方法 | 第15-17页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| ·本文的研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 二级学院教学管理模式多样化的内涵界定 | 第17-29页 |
| ·二级学院教学管理模式多样化的概念和特征 | 第17页 |
| ·什么是多样化 | 第17页 |
| ·二级学院教学管理模式多样化的涵义 | 第17页 |
| ·国外高校二级学院教学管理模式比较 | 第17-22页 |
| ·美国高校二级学院的教学管理 | 第17-19页 |
| ·苏联高校系级的教学管理 | 第19-20页 |
| ·英国高校二级学院的教学管理 | 第20-22页 |
| ·我国高校二级学院教学管理模式 | 第22-29页 |
| ·我国高校校级、二级学院教学管理机构及职责对比分析 | 第23-27页 |
| ·教学管理制度 | 第27页 |
| ·教学过程管理 | 第27-29页 |
| 第三章 二级学院教学管理模式多样化的原因分析 | 第29-33页 |
| ·二级学院教学管理应运而生尚存在不完善 | 第29页 |
| ·二级学院教学管理“缺乏”分析 | 第29-33页 |
| ·学院教学管理缺乏充分自主权 | 第29-30页 |
| ·教学管理制度缺乏柔性 | 第30-31页 |
| ·教学管理缺乏民主管理 | 第31页 |
| ·学生缺乏学习的自由 | 第31页 |
| ·教师缺乏激励机制 | 第31-33页 |
| 第四章 二级学院教学管理模式多样化的若干建议 | 第33-46页 |
| ·我国高校现有教学管理模式分析 | 第33-34页 |
| ·以计划为主的学年制管理模式 | 第33页 |
| ·学分制管理模式 | 第33-34页 |
| ·学年学分制管理模式 | 第34页 |
| ·以教学质量为核心的管理模式 | 第34页 |
| ·多样化教学管理原则的确立 | 第34-38页 |
| ·科学性与思想性相结合的原则 | 第35页 |
| ·学术管理与行政管理相结合的原则 | 第35-36页 |
| ·集权管理与分权管理相统一的原则 | 第36页 |
| ·柔性管理为主和刚性管理为辅的原则 | 第36页 |
| ·民主管理与集中管理相结合的原则 | 第36-37页 |
| ·学术自由与控制管理相协调的原则 | 第37-38页 |
| ·多样化的教学管理模式设想 | 第38-46页 |
| ·教学管理制度多样化 | 第38-41页 |
| ·教学管理方式多样化 | 第41-42页 |
| ·教学管理手段多样化 | 第42-43页 |
| ·教学方法和手段多样化 | 第43-44页 |
| ·教学组织形式多样化 | 第44页 |
| ·教学质量评价标准多样化 | 第44-46页 |
| 第五章 结论 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 攻读学位期间主要的研究成果 | 第51页 |